AKTYWNOŚCI W RAMACH PROGRAMU ERASMUS PLUS W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W MIELŻYNIE
W 2023 r. nasza szkoła otrzymała akredytację w programie Erasmus+ o numerze 2023-1-PL01-KA120-SCH-000191709. Okres akredytacji trwa do 2027 r.
Działamy w ramach sektora Edukacja Szkolna w Akcji 1 KA121-SCH Akredytowane projekty na rzecz mobilności uczniów i kadry w edukacji szkolnej. Złożyliśmy wnioski finansowe w 2024, 2025, 2026 r.
W lutym 2024 r., na podstawie złożonego wniosku finansowego o numerze 2024-1-PL01-KA121-SCH-000225420, przyznano nam 42 225 euro dofinansowania na realizację założonych celów zawartych w Planie Erasmusa. Umowa finansowa z Narodową Agencją w ramach wspomnianego wyżej wniosku trwała od czerwca 2024 r. do sierpnia 2025 r. Na początku 2025 r. złożyliśmy kolejny wniosek finansowy 2025-1-PL01-KA121-SCH-000313619 i otrzymaliśmy dofinansowanie w wysokości 62 045 euro. Projekt ten realizowany był od czerwca 2025 r. do sierpnia 2026 r. W lutym 2026 r. złożyliśmy kolejny wniosek finansowy w ramach otrzymanej akredytacji i otrzymaliśmy dofinansowanie w wysokości 75344 euro. Projekt o numerze 2026-1-PL01-KA121-SCH-000408032 będziemy realizować od czerwca 2026 r. do sierpnia 2027 r.
Cele naszego Planu Erasmusa:
- Poznanie fińskiego systemu nauczania i wprowadzenie na grunt naszej szkoły zaobserwowanych rozwiązań wpływających na jej rozwój.
- Rozwinięcie kompetencji językowych przez nauczycieli i uczniów.
- Wzrost kompetencji cyfrowych.
- Zbudowanie zrównoważonego rozwoju przyjaznego środowisku.
- Poszerzenie współpracy międzynarodowej.
- Udoskonalenie umiejętności uczenia się.
SPIS TREŚCI
- O Akredytacji Erasmus+ (kim jesteśmy i jakie mamy cele)
- Nasze działania (jak te cele realizujemy)
- Mobilności uczniów (opis wszystkich wyjazdów)
- Mobilności nauczycieli (job shadowing i kursy)
- Projekty eTwinning (szczegółowy opis każdego projektu)
- Rezultaty i dobre praktyki (co powstało i co wdrożyliśmy)
- Upowszechnianie i osiągnięcia (wydarzenia, publikacje)
- Realizacja akredytacji w rozbiciu na konkretne projekty/ lata
O Akredytacji Erasmus+
Wspólnie otwieramy szkołę na Europę
Od 2023 roku nasza szkoła posiada Akredytację Erasmus+ w sektorze Edukacja szkolna, przyznaną przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji – Narodową Agencję Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności. Akredytacja jest potwierdzeniem wysokiej jakości działań międzynarodowych realizowanych w naszej placówce oraz umożliwia systematyczne pozyskiwanie środków na mobilności uczniów i nauczycieli do 2027 roku.
Program Erasmus+ pozwala naszym uczniom i nauczycielom zdobywać nowe doświadczenia podczas wyjazdów zagranicznych, poznawać inne systemy edukacji, rozwijać kompetencje językowe, cyfrowe, społeczne i międzykulturowe oraz budować trwałe partnerstwa z europejskimi szkołami.
Nasze cele
Realizując Akredytację Erasmus+, dążymy do:
- podnoszenia jakości nauczania i uczenia się,
- rozwijania kompetencji językowych uczniów i nauczycieli,
- wykorzystywania nowoczesnych metod pracy i technologii cyfrowych,
- wspierania edukacji włączającej i wyrównywania szans edukacyjnych,
- rozwijania kompetencji XXI wieku, takich jak kreatywność, współpraca, krytyczne myślenie i odpowiedzialność,
- wzmacniania świadomości europejskiej oraz aktywnego obywatelstwa,
- promowania zdrowego stylu życia, dobrostanu i zrównoważonego rozwoju.
Jak realizujemy Akredytację?
Cele programu realizujemy poprzez:
- mobilności grupowe uczniów do szkół partnerskich,
- spotkania partnerskie u nas w szkole,
- job shadowing i kursy zagraniczne nauczycieli,
- współpracę międzynarodową w projektach eTwinning,
- wdrażanie dobrych praktyk poznanych podczas mobilności,
- organizację wydarzeń i działań upowszechniających rezultaty projektu,
- dzielenie się doświadczeniami z całą społecznością szkolną.
eTwinning – pierwszy krok do Europy
Integralnym elementem naszej Akredytacji Erasmus+ są projekty eTwinning. Dzięki nim uczniowie nawiązują pierwsze kontakty z rówieśnikami z innych krajów, współpracują w międzynarodowych zespołach, rozwijają kompetencje językowe oraz cyfrowe i przygotowują się do udziału w mobilnościach zagranicznych. Wiele partnerstw nawiązanych w eTwinning przeradza się później we wspólne działania realizowane w ramach programu Erasmus+.
Nasze priorytety
W realizowanych działaniach koncentrujemy się na:
- umiędzynarodowieniu szkoły,
- nowoczesnych metodach nauczania,
- edukacji cyfrowej, robotyce, STEAM, nauczanie przez działąnie, wykorzystaniu sztucznej inteligencji,
- edukacji ekologicznej i zrównoważonym rozwoju,
- dobrostanie i uważności uczniów i nauczycieli,
- rozwijaniu kompetencji językowych,
- współpracy międzynarodowej oraz budowaniu europejskiej wspólnoty.
Zapraszamy do śledzenia naszej szkolnej strony na facebooku https://www.facebook.com/profile.php?id=100086393613670, na której dokumentujemy nasze działania.
Nasze działania
Realizacja celów Planu Erasmusa opiera się na systematycznej współpracy międzynarodowej, mobilnościach uczniów i nauczycieli oraz projektach eTwinning. Wszystkie działania wzajemnie się uzupełniają i tworzą spójną koncepcję rozwoju naszej szkoły.
Projekty eTwinning
Projekty eTwinning stanowią pierwszy krok do współpracy międzynarodowej. Uczniowie poznają rówieśników z innych krajów, rozwijają kompetencje językowe i cyfrowe oraz uczą się współpracy w międzynarodowych zespołach. Wspólnie tworzą materiały edukacyjne, prezentacje, filmy, interaktywne mapy, gry oraz inne rezultaty projektowe, wykorzystując nowoczesne technologie i narzędzia cyfrowe.
Realizowane projekty:
- Stadt und Land – einst und jetzt
- Lernen mit Bildern
- Brücken ins Baltikum
- (Wir) mitten in der Welt – Lernen fürs Leben
- Learning for life
- We Grow Up Healthy – Live Healthy
Mobilności Erasmus+
Naturalnym rozwinięciem współpracy online są mobilności zagraniczne. Dzięki nim uczniowie mogą spotkać swoich partnerów, wspólnie uczestniczyć w warsztatach, realizować działania projektowe oraz poznawać kulturę i codzienne życie w innych krajach Europy.
Nauczyciele biorą udział w kursach i obserwacji pracy (job shadowing), poznając nowoczesne metody nauczania, rozwiązania organizacyjne oraz dobre praktyki stosowane w europejskich szkołach. Zdobyte doświadczenia wdrażają następnie podczas codziennej pracy z uczniami.
Wdrażanie zdobytych doświadczeń
Wszystkie doświadczenia zdobyte podczas mobilności oraz współpracy międzynarodowej są wykorzystywane w codziennej pracy szkoły. Nauczyciele wdrażają nowe metody nauczania, wykorzystują technologie cyfrowe i sztuczną inteligencję, prowadzą zajęcia metodą projektu, CLIL, sketchnotingu, teatru kamishibai. Dzięki temu z programu Erasmus+ korzystają nie tylko uczestnicy wyjazdów, ale cała społeczność szkolna.
Naszym celem jest tworzenie nowoczesnej szkoły otwartej na Europę, w której uczniowie uczą się poprzez działanie, współpracę oraz bezpośredni kontakt z rówieśnikami z innych krajów.
Mobilności uczniów i nauczycieli
Mobilności realizowane w ramach Akredytacji Erasmus+ umożliwiają uczniom i nauczycielom zdobywanie nowych doświadczeń edukacyjnych, językowych i międzykulturowych. Każdy wyjazd jest starannie przygotowany i stanowi integralną część procesu dydaktycznego. Uczestnicy rozwijają kompetencje językowe, cyfrowe, społeczne i obywatelskie, poznają kulturę oraz system edukacji krajów partnerskich, a zdobyte doświadczenia przenoszą do codziennego życia szkoły.
Rezultaty i wpływ Akredytacji Erasmus+
Realizacja Akredytacji Erasmus+ przynosi wymierne korzyści całej społeczności szkolnej. Uczniowie rozwijają kompetencje językowe, cyfrowe, społeczne i międzykulturowe, uczą się odpowiedzialności, współpracy oraz otwartości na inne kultury. Udział w mobilnościach i projektach międzynarodowych wzmacnia ich pewność siebie, motywację do nauki języków obcych oraz świadomość bycia częścią wspólnoty europejskiej.
Nauczyciele zdobywają nowe doświadczenia podczas kursów, szkoleń i obserwacji pracy (job shadowing), poznając innowacyjne metody nauczania oraz rozwiązania stosowane w szkołach europejskich. Zdobyta wiedza jest systematycznie wdrażana podczas zajęć lekcyjnych oraz udostępniana pozostałym nauczycielom w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia.
W codziennej pracy wykorzystujemy metody poznane podczas mobilności i projektów międzynarodowych, m.in.:
- nauczanie metodą projektu (Project Based Learning),
- CLIL,
- sketchnoting,
- teatr kamishibai,
- wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji,
- nowoczesne narzędzia cyfrowe wspierające współpracę i komunikację.
Dzięki Akredytacji Erasmus+ szkoła systematycznie rozwija współpracę z partnerami zagranicznymi, tworzy nowe projekty eTwinning oraz poszerza ofertę edukacyjną dla uczniów. Kolejne działania pozwalają budować trwałe partnerstwa międzynarodowe i wzmacniają europejski wymiar pracy szkoły.
Potwierdzeniem jakości realizowanych działań są liczne projekty międzynarodowe, udział w mobilnościach zagranicznych, zdobywane certyfikaty oraz Odznaki Jakości eTwinning. Wszystkie doświadczenia i wypracowane materiały są wykorzystywane podczas kolejnych przedsięwzięć, dzięki czemu efekty programu mają trwały wpływ na rozwój uczniów, nauczycieli i całej szkoły.
Upowszechnianie rezultatów i osiągnięcia
Jednym z najważniejszych elementów realizacji Akredytacji Erasmus+ jest dzielenie się zdobytymi doświadczeniami oraz upowszechnianie rezultatów projektów. Wierzymy, że wiedza i dobre praktyki zdobyte podczas współpracy międzynarodowej powinny służyć całej społeczności szkolnej oraz inspirować innych do podejmowania podobnych działań.
Informacje o realizowanych mobilnościach i projektach publikujemy na stronie internetowej szkoły, szkolnym profilu Facebook oraz w lokalnych mediach. Organizujemy również wystawy, prezentacje i spotkania, podczas których uczniowie oraz nauczyciele dzielą się swoimi doświadczeniami z wyjazdów zagranicznych i projektów eTwinning.
Po każdej mobilności uczestnicy przygotowują prezentacje, relacje oraz materiały dydaktyczne wykorzystywane podczas lekcji i wydarzeń szkolnych. Nauczyciele wdrażają poznane metody pracy do codziennej praktyki oraz dzielą się nimi z innymi członkami rady pedagogicznej w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego.
Efekty naszej pracy dokumentujemy poprzez:
- opisy projektów i mobilności,
- galerie zdjęć i filmy,
- prezentacje oraz materiały edukacyjne,
- publikacje przygotowane przez uczniów i nauczycieli,
- materiały zamieszczane na platformie TwinSpace.
Nasze działania są doceniane zarówno przez partnerów zagranicznych, jak i instytucje wspierające edukację międzynarodową. Akredytacja Erasmus+ stała się ważnym elementem rozwoju naszej szkoły. Dzięki niej tworzymy nowoczesne środowisko uczenia się, w którym współpraca międzynarodowa, otwartość na inne kultury oraz wykorzystanie innowacyjnych metod nauczania są naturalną częścią codziennej pracy. Każdy kolejny projekt i każda mobilność wzbogacają doświadczenia całej społeczności szkolnej oraz wzmacniają europejski wymiar edukacji w naszej szkole.
Zapraszamy do śledzenia naszych działań i wspólnego odkrywania Europy poprzez naukę, współpracę i wymianę doświadczeń.
Cele Planu Erasmusa i ich realizacja
Poznanie fińskiego systemu nauczania i wprowadzenie na grunt naszej szkoły zaobserwowanych rozwiązań wpływających na jej rozwój.
Job Shadowing w Finlandii
- 6-12.04.2025 r. – 3 nauczycieli, Helsinki (Urszula Potaś, Beata Bil-Gurzęda, Karolina Kwiatkowska)
- 24–30 listopada 2025 r. 3 nauczycieli, Espoo (Urszula Potaś, Beata Bil-Gurzęda, Karolina Kwiatkowska)
- 20–24 kwietnia 2026 r. 4 nauczycieli, Espoo (Małgorzata Walczykiewicz, Ewelina Zawodna, Iwona Król, Ewa Choniej).
- Przeprowadzenie rad szkoleniowych, poinformowanie uczniów o zaobserwowanych różnicach.
Wprowadzone zmiany w naszej szkole:
- kąciki relaksacyjne,
- wydłużenie przerw i spędzanie ich na zewnątrz,
- wybudowanie wiaty edukacyjnej i prowadzenie lekcji na świeżym powietrzu,
- wieszaki na korytarzach (przy klasach), byśmy mogli sprawniej wychodzić na przerwy,
- wyposażenie klas w organizery / przyborniki na biurko, z których uczniowie mogą korzystać,
- wprowadzenie innowacji 3x Spokój – ruch, cisza, natura (ćwiczenia śródlekcyjne, mówienie do siebie ciszej, prowadzenie lekcji w otoczeniu natury,
- podnoszenie ręki do góry jako znak zakończenia rozmów, działań i przejścia do zajęć,
- wprowadzenie elementów mindfulness i wellbeing w praktykę szkolną oraz podczas warsztatów w ramach Dnia Ziemi, Dnia Wody, Dnia Języków Obcych, upowszechniających aktywności podejmowanych w ramach programu.
Rozwinięcie kompetencji językowych przez nauczycieli i uczniów.
- uczestnictwo nauczycieli biorących udział w mobilnościach w cotygodniowych zajęciach z native speakerem celem przygotowania,
- prowadzenie zajęć dla uczniów celem przygotowania ich do mobilności grupowych,
- realizowanie projektów eTwinning:
- mobilności językowe nauczycieli,
- mobilności Job Shadowing,
- mobilności – kursy metodyczne,
- mobilności grupowe uczniów i opiekunów,
- organizowanie Dnia Europy, Dnia Języków Obcych,
- organizowanie spotkania w kraju, goszczenie grupy z zagranicy.
Wzrost kompetencji cyfrowych.
- realizowanie programu “Laboratorium Przyszłości”,
- prowadzenie kół informatyczno-językowych i informatyczno-robotycznych,
- realizowanie projektów eTwinning,
- ukończenie szkoleń eTwinning przez nauczycieli,
Na wzrost kompetencji cyfrowych (cel 3) wpływają zajęcia prowadzone z zastosowaniem sprzętu zakupionego w związku z realizacją programu Laboratorium Przyszłości. Uczniowie uczą się lutowania zestawów elektronicznych, programują roboty Photon, mBoot, Lego Spike, Abilix. Wykorzystują drukarkę 3D, długopisy 3D. Modele 3D do wydruku tworzą w programach Tinkercad i Flash Print 5 Sygnis. Młodsi uczniowie uczą się programowania z zestawami Scottie Go. Na co dzień korzystają z komputerów, tabletów, ekranów i tablic interaktywnych. Wypełniając zadania projektów eTwinning korzystamy z European School Education Platform. Uczniowie starsi dzielą się nabytymi umiejętnościami z najmłodszymi w naszej szkole poprzez prowadzenie dla nich warsztatów z wykorzystaniem robotów i długopisów 3D. Obchodzimy w naszej szkole co roku Tydzień Kodowania oraz Dzień Bezpiecznego Internetu.
Zbudowanie zrównoważonego rozwoju przyjaznego środowisku.
- mobilności metodyczne,
- konkursy ekologiczne: „EKO-ZABAWKA”, „DAJEMY DRUGIE ŻYCIE STARYM UBRANIOM, Eko-bombka,
- realizowanie projektów ekologicznych,
- prowadzenie akcji typu: Sprzątanie Świata, zbieranie elektrośmieci, nie wyrzucamy choinek, zbieranie baterii,
- organizowanie dla całej szkoły warsztatów z okazji Dnia Ziemi, Dnia Wody, Dnia Języków Obcych, warsztatów upowszechniających – wspieranych przez nauczycieli, ale prowadzonych przez uczniów,
- wiata edukacyjna, uważność – mindfulness, wellbeing,
- Dzień Wiosny – sadzenie roślin,
Poszerzenie współpracy międzynarodowej.
- projekty etwinning,
- mobilności grupowa,
- mobilności językowe,
- Job Shadowing,
- organizowanie u nas w szkole mobilności dla grupy z Czech,
Udoskonalenie umiejętności uczenia się.
- innowacje: “Teatrzyk Kamishibai z elementami języka łacińskiego – rozwijanie zainteresowań czytelniczych, kreatywności, kompetencji językowych oraz kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji”,
“Włamywanie się do mózgu poprzez zastosowaniem teatrzyku kamishibai, mapy myśli, notowania rysunkowego, flipowania”
- Projekty etwinning: “Lernen mit Bildern”, “Learning for life”
W codziennej pracy wykorzystujemy metody poznane podczas mobilności i projektów międzynarodowych, m.in.:
nauczanie metodą projektu (Project Based Learning),
CLIL,
sketchnoting,
teatr kamishibai,
animację Stop Motion,
wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji,
nowoczesne narzędzia cyfrowe wspierające współpracę i komunikację.
- Działania upowszechniające:
Na facebooku – na szkolnej stronie internetowej oraz na facebooku – strona poświęcona działaniom w ramach projektów Erasmus +
Na szkolnych stronach szkół z Czech:
W gazetach:
Styczniowa publikacja w Kurierze Witkowskim (gazeta) – na temat podejmowanych działań, pozyskanych środków oraz mobilności na Gran Canarię.
gniezno.naszemiasto.pl – 21.05.2025 r.
Witkowskie wiadomości samorządowe – str. 18, 19
Na szkolnym facebooku i profilu poświęconym programowi Erasmus+:
Warsztaty w szkole:
7.02.2025 r. odbyły się w naszej szkole warsztaty upowszechniające wiedzę i umiejętności nabyte przez uczniów w trakcie mobilności międzynarodowej w Czechach.
- 20.10.2025 r. – Erasmus Days – działanie upowszechniające.
- 13.02.2026 r. – Dzień Patrona oraz 55. rocznica nadania szkole imienia – działanie upowszechniające Erasmus+
- 27.04.2026 r. – Upowszechnianie informacji o kwalifikacji uczniów do mobilności grupowej.
- 19.06.2026 r. Dzień Europy i upowszechnianie mobilności grupowych – Czechy i Hiszpania
Wszystkie działania chronologicznie
Otrzymanie akredytacji nr 2023-1-PL01-KA120-SCH-000191709 w ramach sektora Edukacja Szkolna w Akcji 1 KA121-SCH Akredytowane projekty na rzecz mobilności uczniów i kadry w edukacji szkolnej.
Rok szkolny 2024/2025 projekt nr 2024-1-PL01-KA121-SCH-000225420
- Projekty eTwinning:
Projekt eTwinning „Lernen mit Bildern – Nauka obrazami”
„Lernen mit Bildern – Nauka obrazami” to projekt eTwinning o charakterze metodycznym i edukacyjnym, którego głównym celem było wspieranie rozwoju intelektualnego uczniów, kompetencji językowych, poszerzania zasobu słownictwa oraz rozwijania kreatywności poprzez myślenie wizualne i wykorzystanie obrazu w procesie uczenia się. Realizowany był wspólnie ze szkołami z Grecji i z Czech.
W ramach projektu uczniowie poznawali i stosowali różnorodne techniki wspierające efektywne uczenie się, m.in. teatr Kamishibai, mapy myśli, sketchnoting, flipcharty, techniki plastyczne oraz narzędzia i technologie komputerowe. Uczyli się przedstawiać informacje w formie obrazów, symboli, schematów i krótkich haseł, a następnie wykorzystywać je do zapamiętywania, porządkowania i prezentowania wiedzy.
Istotnym elementem projektu było pokazanie uczniom, że nie istnieje tylko jeden sposób uczenia się, a odpowiednio dobrane strategie mogą ułatwiać zapamiętywanie i rozumienie nowych treści. Uczniowie stopniowo poznawali własne preferencje i uczyli się wybierać techniki, które najlepiej odpowiadają ich potrzebom.
Projekt wspierał przede wszystkim kompetencje uczenia się, rozwijał samodzielność, kreatywność, komunikację i umiejętność prezentowania własnych pomysłów. Wykorzystanie narzędzi cyfrowych wzmacniało również kompetencje cyfrowe, natomiast praca z językiem i tworzenie materiałów wizualnych sprzyjały rozwijaniu kompetencji językowych i komunikacyjnych.
Projekt „Lernen mit Bildern” wpisywał się w założenia Planu Erasmusa szkoły, szczególnie w zakresie rozwijania umiejętności uczenia się, kompetencji językowych i cyfrowych oraz stosowania aktywnych i innowacyjnych metod nauczania. Poznane strategie mogą być wykorzystywane przez uczniów również poza projektem – podczas codziennej nauki różnych przedmiotów.
Efektem projektu było rozwijanie u uczniów świadomości własnego procesu uczenia się oraz wyposażenie ich w praktyczny zestaw technik, dzięki którym mogą uczyć się bardziej świadomie, skutecznie i kreatywnie.
- “Stadt und Land – einst und jetzt – Miasto i wieś – dawniej i dziś”
Projekt eTwinning „Stadt und Land – einst und jetzt” został zrealizowany przez uczniów klas ósmych we współpracy z rówieśnikami ze Słowenii, Czech i Austrii, a w ramach działań powiązanych z mobilnościami Erasmus+ również z uczniami z Grecji i Słowacji. Jego głównym celem było poznawanie zmian zachodzących na przestrzeni dziejów oraz porównywanie życia na obszarach miejskich i wiejskich.
Uczniowie, wykorzystując język niemiecki jako język komunikacji i nauki, poszukiwali informacji dotyczących m.in. architektury, budynków średniowiecznych i współczesnych, dawnych i nowoczesnych zawodów, zwyczajów religijnych, muzyki, pisma i literatury oraz historii i kultury swoich regionów. Ważnym elementem projektu było również bezpieczeństwo w Internecie.
Projekt wykorzystywał metodę CLIL (Content and Language Integrated Learning) – uczniowie jednocześnie rozwijali kompetencje językowe i zdobywali wiedzę z zakresu historii, kultury i życia społecznego. Zadania były dostosowane do uczniów rozpoczynających naukę języka niemieckiego, ale jednocześnie atrakcyjne i angażujące dla wszystkich uczestników.
W ramach projektu uczniowie:
- prowadzili badania dotyczące własnej miejscowości i regionu oraz prezentowali ich wyniki zagranicznym partnerom,
- porównywali życie w mieście i na wsi dawniej i współcześnie,
- poznawali dawne i współczesne zawody,
- badali historię i architekturę – od budowli średniowiecznych po współczesne,
- przygotowywali materiały dotyczące lokalnej kultury, tradycji i zwyczajów,
- tworzyli i rozwiązywali wspólne zadania, quizy i łamigłówki,
- poznawali zasady bezpiecznego korzystania z Internetu,
- wymieniali się materiałami i wiedzą z rówieśnikami z innych krajów.
Istotnym elementem projektu było połączenie współpracy eTwinning z bezpośrednimi doświadczeniami podczas mobilności Erasmus+. W ramach projektu odbyły się trzy mobilności – w Czechach, Grecji i Polsce, podczas których uczniowie mieli możliwość wykorzystania w praktyce języka niemieckiego, poznania kultur partnerów oraz rozwijania kompetencji społecznych i międzykulturowych.
Projekt bezpośrednio wspierał cele Planu Erasmusa szkoły, szczególnie w zakresie rozwijania kompetencji językowych, cyfrowych i międzykulturowych, stosowania metody CLIL, współpracy międzynarodowej, wykorzystania technologii w edukacji oraz uczenia się poprzez doświadczenie i działanie.
- Mobilności grupowe uczniów i opiekunów:
- W dniach od 6-12.10.2024 r. 14 uczniów naszej szkoły wzięło udział w mobilności grupowej w Czechach, Přimda. W trakcie podróży odwiedzili Pragę oraz Wrocław. Współpracowali z uczniami z Czech i Słowacji tworząc kodeks rycerski, teatrzyk Kamishibai wykorzystując technikę Sketchnotingu, wytwarzając mydełka średniowieczne, lalki, łódki z drewna, biżuterię, świeczki, podkładki z wikliny, ćwicząc pismo średniowieczne, czerpiąc papier średniowieczny, a także wcielając się w osoby niepełnosprawne. Poznali Pilzno uczestnicząc w grze miejskiej i cieszyli się zabawą w Parku Trampolin. Brali udział w wyjeździe do parku historycznego Bärnau-Tachov, gdzie strzelali z łuku, rozpalali krzemieniem ognisko, wyrabiali i piekli na patykach małe chlebki, współpracowali z rzemieślnikami poznając ich pracę.
Poniżej link do artykułu dotyczącego mobilności w Czechach, w języku czeskim
- 10.12.2024 r. zostało wyłonionych 10 uczniów, którzy wzięli udział w mobilności grupowej do Aten w dniach 29.03.-05.04.2025 r. Szczęściarzami byli: Zuzanna Antczak, Maria Marciniak, Klara Szymańska, Nicola Kryszak, Lena Wiącek, Julia Stefankiewicz, Natalia Ruszkiewicz, Marcel Jaroszewski, Jakub Szcześniak, Martyna Wewiór. dniach 29.03.25 i 30.03.25 spacerowali po Atenach i podziwiali ich uroki. W poniedziałek 31.03.25 wraz z uczniami z Grecji i Czech oraz przewodnikiem w języku angielskim zwiedzali muzeum Akropolu wraz z Akropolem. We wtorek i środę 1 i 2.04. odwiedzili 12th Gymnasium Acharnon, gdzie pracując w międzynarodowych grupach tworzyli Sketchnotki i teatrzyki Kamishibai do danego tematu, które na końcu przedstawiali. Byli również w Greckiej Agorze. W dniu 3.04. i 4.04. współpracowali z licealistami z Acharnon oraz mieli okazję podziwić klasyczną tragedię grecką, napisaną przez Eurypidesa „Trojanki” przedstawioną przez uczniów. Mieli okazję spróbować potraw greckich przygotowanych przez uczniów. Popołudniami zwiedzali Ateny. Zwiedzili stadion Panathenaic, Agorę Rzymską, Agorę Ateńską, Monastyraki. Widzieli zmianę warty pod parlamentem, Ogród Narodowy i wiele, wiele więcej. Próbowali wiele greckich dań: souvlaki, moussaka, dolmades, taramosalatę, tzaziki, sałatkę grecką, gyros, spanakopitę, koulouri, loukoumades, baklavę, kataifi, kormos.
Link do artykułu na szkolnym facebooku – Szkoła Mielżyn Mobilność do Grecji
Link do artykułu w języku czeskim na temat mobilności grupowej w Atenach
- Międzynarodowe spotkanie uczniów z Polski i Czech w Mielżynie oraz upowszechnianie rezultatów mobilności Erasmus+
W dniach 16–21 czerwca 2025 r. Zespół Szkolno-Przedszkolny w Mielżynie gościł uczniów i nauczycieli z Czech. Spotkanie odbyło się w ramach realizacji projektów eTwinning „Lernen mit Bildern” oraz „Stadt und Land – einst und jetzt”, realizowanych w ramach programu Erasmus+. Celem spotkania była integracja uczniów, rozwijanie kompetencji językowych i międzykulturowych, poznawanie historii i kultury Polski oraz wspólna nauka poprzez działanie. Ważnym elementem programu było również upowszechnianie rezultatów wcześniejszych mobilności Erasmus+, w szczególności wyjazdu do Grecji, który odbył się w dniach 29.03–5.04.2025 r.
Dzień Polski: Pierwszy dzień poświęcony był polskiej kulturze i tradycjom. Uczniowie uczestniczyli w warsztatach Sketchnotingu dotyczących ekologii, zrównoważonego rozwoju i bezpieczeństwa w Internecie, uczyli się poloneza, a także podczas warsztatów kulinarnych przygotowywali tradycyjne polskie potrawy. W międzynarodowych grupach pracowali również nad teatrzykiem Kamishibai, przygotowując opowieści dotyczące m.in. legendy o Lechu, Czechu i Rusie, Poznania, Gniezna, Katedry Gnieźnieńskiej, zawodów dawniej i dziś oraz życia codziennego.
Gniezno – historia i współpraca
Kolejny dzień był okazją do poznawania historii Gniezna. Uczniowie pracowali w grupach z wykorzystaniem aplikacji „Królika goń”, wykonując zadania w języku angielskim i odwiedzając najważniejsze miejsca związane z historią miasta. Po zajęciach spędzili czas nad Jeziorkiem Jelonek, a wieczorem grupa polsko-czeska integrowała się w Skorzęcinie podczas wspólnych gier, zabaw i rozmów.
Relacja – Gniezno kiedyś i dziś
Dzień Grecki – upowszechnianie rezultatów mobilności do Aten
Szczególne znaczenie miał Dzień Grecki, podczas którego uczniowie upowszechniali wiedzę i doświadczenia zdobyte podczas mobilności Erasmus+ w Atenach. Uczestnicy poznawali grecką kulturę, kuchnię i tradycje, uczyli się tańca Sirtaki, przygotowywali tradycyjne potrawy, a następnie prezentowali je społeczności szkolnej. W grupach opracowywali również tematy związane z mitologią grecką, Atenami dawniej i dziś, demokracją, teatrem greckim i filozofią. Efekty swojej pracy przedstawili w formie teatrzyku Kamishibai. Działanie to pozwoliło na przekazanie rezultatów mobilności nie tylko uczestnikom wyjazdu, ale także pozostałym uczniom szkoły oraz czeskim partnerom.
Sirtaki w wykonaniu grupy polsko-czeskiej
Relacja – czwarty dzień spotkania
Poznań – poznajemy dziedzictwo regionu
Podczas kolejnego dnia uczniowie poznawali dziedzictwo kulturowe Poznania. Odwiedzili Muzeum Sztuk Użytkowych w Zamku Królewskim, zobaczyli Poznańskie Koziołki oraz poznali lokalną kulturę i tradycje kulinarne podczas wizyty w Muzeum Pyry. Program uzupełnił spacer po Poznaniu oraz zajęcia integracyjne.
Muzeum Sztuk Użytkowych – Zamek Królewski w Poznaniu
Link do artykułu w języku czeskim na temat mobilności w Polsce
Link do artykułu, który został umieszczony w Witkowskich Wiadomosciach Samorządowych – kwiecień, str. 18
Rezultaty
Spotkanie przyczyniło się do rozwijania kompetencji językowych, cyfrowych, społecznych i międzykulturowych, a także wzmacniania współpracy między uczniami i nauczycielami z Polski i Czech. Było również przykładem skutecznego upowszechniania rezultatów mobilności Erasmus+ – wiedza i doświadczenia zdobyte podczas wyjazdu do Grecji zostały przekazane kolejnym uczniom poprzez warsztaty, prezentacje, działania kulinarne, taniec i pracę metodą Kamishibai.
Mobilności kadry:
Mobilności kadry i przygotowanie nauczycieli do mobilności
W ramach realizacji Planu Erasmusa szkoła systematycznie rozwija kompetencje językowe i zawodowe nauczycieli, przygotowując ich do udziału w kolejnych mobilnościach zagranicznych.
- W dniach 17–28 lutego 2025 r. czworo nauczycieli Szkoły Podstawowej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym im. Powstańców Wielkopolskich w Mielżynie – Iwona Król, Małgorzata Walczykiewicz, Marika Wróbel i Ewelina Zawodna – uczestniczyło w dwutygodniowym kursie języka angielskiego „Fluency and English Language Development” w szkole językowej ETI Malta. Zajęcia odbywały się codziennie w godzinach 9:00–14:30, a uczestnicy zostali przydzieleni do grup zgodnie z poziomem znajomości języka. Mobilność służyła przede wszystkim rozwijaniu kompetencji językowych niezbędnych do współpracy międzynarodowej i udziału w kolejnych działaniach Erasmus+.
Ważnym elementem mobilności było również poznawanie kultury i dziedzictwa Malty. W czasie wolnym nauczyciele odwiedzili m.in. Vallettę, Mdinę i Marsaxlokk, poznając historię, kulturę oraz lokalne tradycje.
- Kolejnym działaniem była mobilność typu Job Shadowing w Finlandii, w której troje nauczycieli uczestniczyło w dniach 6–12 kwietnia 2025 r. Celem pobytu było poznanie fińskiego systemu edukacji, organizacji pracy szkoły oraz nowoczesnych metod i rozwiązań dydaktycznych, które mogą zostać zaadaptowane do warunków naszej szkoły. Mobilność umożliwiła również wymianę doświadczeń z nauczycielami zagranicznymi oraz rozwijanie kompetencji językowych i międzykulturowych.
Mobilności nauczycieli były poprzedzone i są nadal wspierane przez systematyczne przygotowanie językowe. Obecnie siedmioro nauczycieli uczestniczy raz w tygodniu w zajęciach języka angielskiego prowadzonych przez native speakera, przygotowując się w ten sposób do kolejnych mobilności i zwiększając swobodę komunikowania się w środowisku międzynarodowym.
Działania te bezpośrednio wspierają realizację celów Planu Erasmusa, w szczególności rozwijanie kompetencji językowych kadry, poznawanie europejskich systemów edukacji, wymianę dobrych praktyk, rozwój zawodowy nauczycieli oraz budowanie międzynarodowej współpracy. Zdobyta podczas mobilności wiedza i doświadczenia są następnie wykorzystywane w pracy szkoły i przekazywane innym nauczycielom w ramach działań upowszechniających.
inne działania:
Kompetencje cyfrowe
Na wzrost kompetencji cyfrowych (cel 3) wpływają zajęcia prowadzone z zastosowaniem sprzętu zakupionego w związku z realizacją programu Laboratorium Przyszłości. Uczniowie uczą się lutowania zestawów elektronicznych, programują roboty Photon, mBoot, Lego Spike, Abilix. Wykorzystują drukarkę 3D, długopisy 3D. Modele 3D do wydruku tworzą w programach Tinkercad i Flash Print 5 Sygnis. Młodsi uczniowie uczą się programowania z zestawami Scottie Go. Na co dzień korzystają z komputerów, tabletów, ekranów i tablic interaktywnych. Wypełniając zadania projektów eTwinning korzystamy z European School Education Platform. Uczniowie starsi dzielą się nabytymi umiejętnościami z najmłodszymi w naszej szkole poprzez prowadzenie dla nich warsztatów z wykorzystaniem robotów i długopisów 3D. Obchodzimy w naszej szkole co roku Tydzień Kodowania oraz Dzień Bezpiecznego Internetu.
Zrównoważony rozwój:
- W ramach realizacji celu Planu Erasmusa dotyczącego promowania zrównoważonego i ekologicznego rozwoju uczniowie uczestniczyli w konkursach „Eko-zabawka” oraz „Dajemy drugie życie starym ubraniom”. Działania te rozwijały świadomość ekologiczną, kreatywność oraz odpowiedzialne podejście do wykorzystywania zasobów i ograniczania ilości odpadów.
W konkursie „Eko-zabawka” uczniowie tworzyli nowe przedmioty z materiałów przeznaczonych do ponownego wykorzystania. W konkursie „Dajemy drugie życie starym ubraniom” wykorzystywali zużytą odzież do tworzenia nowych elementów garderoby i akcesoriów, pokazując w praktyce ideę upcyklingu i ponownego wykorzystania materiałów.
Laureaci konkursu „Eko-zabawka”:
- I miejsce – Alicja Łazinka, kl. 1 – koparka na gąsienicach,
- II miejsce – Klaudia Szymańska, kl. 6 – mikroskop,
- III miejsce – Wojciech Witkowicz, kl. 8A – terrarium.
Laureaci konkursu „Dajemy drugie życie starym ubraniom”:
- I miejsce – Lucjan Kołodziejski, kl. 1 – świąteczny strój,
- II miejsce – Maria Marciniak, kl. 8A – ogrodniczki, torebka i spódniczka,
- III miejsce – Klara Kowalik, kl. 4 – spódniczka, spodenki, torebka i bluzka.
Dyplomy i nagrody zostały wręczone podczas apelu podsumowującego I półrocze roku szkolnego 2024/2025.
Działania konkursowe były okazją do rozwijania kreatywności, samodzielności i kompetencji praktycznych uczniów, a jednocześnie kształtowały nawyki związane z ograniczaniem odpadów, ponownym wykorzystaniem przedmiotów i odpowiedzialną konsumpcją. Stanowiły tym samym praktyczny przykład realizacji w szkole założeń Planu Erasmusa w zakresie edukacji ekologicznej i zrównoważonego rozwoju.
- 28.03.2025 r. – Dzień Wody w Mielżynie – edukacja ekologiczna i nauka poprzez doświadczenie
W naszej szkole zorganizowano Dzień Wody, którego celem było rozwijanie świadomości ekologicznej uczniów, kształtowanie odpowiedzialnych postaw wobec zasobów naturalnych oraz promowanie nauki poprzez doświadczenie, eksperymentowanie i działanie.
Wszystkie przygotowane warsztaty i doświadczenia prowadzili uczniowie pod nadzorem nauczycieli. Uczestnicy mogli m.in. zobaczyć, jak niewielka część zasobów wodnych Ziemi stanowi wodę słodką dostępną do codziennego wykorzystania, przeprowadzić doświadczenia dotyczące gęstości wody, właściwości wody słonej, filtrowania zanieczyszczonej wody, przemian stanów skupienia oraz obserwować inne niezwykłe właściwości wody.
Uczniowie przygotowali również warsztaty ze sketchnotingu dotyczące oszczędzania wody, działania plastyczne oraz eksperymenty, takie jak „ogień zasysający wodę do szklanki”, wydobywanie figurek z lodu czy doświadczenia związane z zachowaniem wody w różnych warunkach.
Wydarzenie bezpośrednio wspierało realizację celów Planu Erasmusa, szczególnie w zakresie promowania zrównoważonego i ekologicznego rozwoju, rozwijania kompetencji uczniów oraz stosowania aktywnych i innowacyjnych metod nauczania. Wykorzystanie eksperymentów, sketchnotingu, pracy zespołowej i edukacji rówieśniczej sprzyjało rozwijaniu kompetencji uczenia się, kreatywności, samodzielności, komunikacji i współpracy.
Szczególnie wartościowym elementem wydarzenia było zaangażowanie uczniów w przygotowanie i prowadzenie zajęć dla swoich kolegów i koleżanek. Pod opieką nauczycieli uczniowie stali się prowadzącymi warsztaty, dzięki czemu mieli możliwość nie tylko zdobywania wiedzy, ale także dzielenia się nią, rozwijania odpowiedzialności, umiejętności wystąpień i pracy z grupą.
Dzień Wody był więc przykładem praktycznego połączenia edukacji ekologicznej, aktywnych metod uczenia się i edukacji rówieśniczej, a także pokazania, że działania podejmowane w ramach Planu Erasmusa mogą być wykorzystywane w codziennej pracy szkoły i angażować całą społeczność szkolną.
- Szkolny Dzień Ziemi – realizacja celu Erasmus+ „Zrównoważony rozwój”
25 kwietnia 2025 r. w naszej szkole odbył się Szkolny Dzień Ziemi, którego celem było rozwijanie świadomości ekologicznej uczniów oraz kształtowanie odpowiedzialnych postaw wobec środowiska. W działania zaangażowana została cała społeczność szkolna. Szczególną rolę odegrali uczniowie klas 8, którzy – wspierani przez nauczycieli uczestniczących w projekcie Erasmus+ – przygotowali i prowadzili warsztaty oraz aktywności dla młodszych kolegów. Działania miały charakter praktyczny i interdyscyplinarny. Uczniowie wykorzystali sketchnoting do przedstawienia zasad dbania o planetę, wykonali prace plastyczne związane z Ziemią i roślinnością, a także uczestniczyli w wysiewaniu warzyw (sałaty, rzodkiewki i cebuli), poznając znaczenie uprawy roślin i kontaktu z naturą. Ważnym elementem była nauka prawidłowego segregowania odpadów z wykorzystaniem robotów Photon. Połączenie edukacji ekologicznej z technologią i programowaniem pokazało, że nowoczesne narzędzia cyfrowe mogą wspierać kształtowanie odpowiedzialnych zachowań proekologicznych. Uczniowie uczestniczyli również w seansie filmowym poświęconym tematyce środowiska. Podczas zajęć przyrodniczych uczniowie poznawali gatunki drzew i roślin, wykonywali odbitki liści oraz obserwowali pod lupą rośliny, próbki gleby, liście, mchy i organizmy żyjące w ziemi. Działania te pozwoliły lepiej zrozumieć znaczenie roślin i gleby dla funkcjonowania ekosystemów oraz potrzebę ich ochrony. Istotnym elementem dnia była również praca zespołowa i międzypokoleniowe przekazywanie wiedzy – starsi uczniowie wystąpili w roli prowadzących i edukatorów, rozwijając jednocześnie własne kompetencje komunikacyjne, organizacyjne i społeczne. Szkolny Dzień Ziemi stanowił bezpośrednią realizację celu Erasmus+ dotyczącego zrównoważonego rozwoju, ponieważ łączył edukację ekologiczną z praktycznym działaniem. Uczniowie nie tylko zdobywali wiedzę o środowisku, ale przede wszystkim uczyli się, jak poprzez codzienne wybory i konkretne działania dbać o planetę. Doświadczenia i metody poznawane przez nauczycieli podczas realizacji działań Erasmus+ zostały wykorzystane w praktyce i upowszechnione wśród całej społeczności szkolnej.
- upowszechnianie
Na facebooku – na szkolnej stronie internetowej oraz na facebooku – strona poświęcona działaniom w ramach projektów Erasmus +
Na szkolnych stronach szkół z Czech:
W gazetach:
Warsztaty w szkole:
7.02.2025 r. odbyły się w naszej szkole warsztaty upowszechniające wiedzę i umiejętności nabyte przez uczniów w trakcie mobilności międzynarodowej w Czechach.
gniezno.naszemiasto.pl – 21.05.2025 r.
Witkowskie wiadomości samorządowe – str. 18, 19
Rok szkolny 2025/2026 projekt nr 2025-1-PL01-KA121-SCH-000313619
- Dzień Języków Obcych – realizacja celów Planu Erasmusa
Dzień Języków Obcych w dniu 29.09,2026 r. został zorganizowany jako działanie służące realizacji celów Planu Erasmusa szkoły, w szczególności w zakresie rozwijania kompetencji językowych, kompetencji międzykulturowych, otwartości na różnorodność europejską oraz aktywnego uczestnictwa uczniów w działaniach międzynarodowych.
Wydarzenie zostało przygotowane i prowadzone przede wszystkim przez uczniów, przy wsparciu nauczycieli. Uczniowie samodzielnie przygotowywali stanowiska poświęcone wybranym krajom europejskim, opracowywali informacje, przygotowywali materiały, prezentacje, zadania językowe, elementy plastyczne oraz tradycyjne potrawy. Nauczyciele pełnili funkcję opiekunów i wspierali uczniów w przygotowaniu oraz organizacji poszczególnych aktywności.
Podczas wydarzenia uczniowie poznawali Hiszpanię, Grecję, Włochy, Niemcy, Wielką Brytanię i Czechy. Każde stanowisko łączyło naukę języka z poznawaniem kultury danego kraju. Uczniowie przygotowali m.in. podstawowe informacje o państwach, mapy, zdjęcia, symbole narodowe, ciekawostki, tradycyjne potrawy oraz aktywności językowe.
Szczególny nacisk położono na praktyczne wykorzystanie języków obcych. Uczniowie prowadzili naukę podstawowych słów i zwrotów w języku hiszpańskim, greckim, włoskim, niemieckim i czeskim, przygotowywali zabawy językowe oraz ćwiczenia wymowy. W przypadku Wielkiej Brytanii wykorzystano również zabawne rymowanki ułatwiające naukę wymowy języka angielskiego. Dzięki temu język był przedstawiany nie jako wyłącznie przedmiot szkolny, lecz jako narzędzie komunikacji i poznawania innych kultur.
Ważnym elementem wydarzenia było wykorzystanie metody sketchnotingu, m.in. podczas prezentowania Niemiec. Uczniowie tworzyli wizualne notatki dotyczące kraju i jego kultury, łącząc naukę języka z rozwijaniem kreatywności i umiejętności selekcjonowania oraz przedstawiania informacji.
Działania kulinarne stanowiły dodatkowy element edukacji międzykulturowej. Uczniowie przygotowywali lub prezentowali charakterystyczne dla poszczególnych krajów potrawy i produkty, m.in. churros z Hiszpanii, sałatkę grecką, pitę i tzatziki z Grecji, pizzę z Włoch oraz sałatkę ziemniaczaną z Niemiec. Pozwoliło to poznawać kulturę poprzez bezpośrednie doświadczenie i stworzyło naturalną okazję do rozmowy o tradycjach i codziennym życiu mieszkańców innych państw.
Rozbudowane stanowisko poświęcone Czechom obejmowało naukę języka czeskiego, poznawanie czeskich tradycji, przygotowanie czeskich ciasteczek oraz aktywności plastyczne dostosowane do wieku uczniów. Młodsi uczniowie kolorowali czeskie lalki i wyklejali flagę Czech, natomiast starsi przygotowywali plakaty dotyczące kraju. Takie zróżnicowanie pozwoliło włączyć w wydarzenie uczniów z różnych grup wiekowych.
Dzień Języków Obcych rozwijał również kompetencje społeczne i organizacyjne uczniów. Przygotowując i prowadząc poszczególne stanowiska, uczniowie uczyli się współpracy, podziału zadań, odpowiedzialności za powierzone zadania, występowania przed grupą oraz przekazywania wiedzy innym. Starsi uczniowie wystąpili w roli prowadzących i edukatorów, co wzmacniało ich samodzielność i poczucie odpowiedzialności za wspólne przedsięwzięcie.
Działanie stanowiło również przygotowanie uczniów do udziału w mobilnościach Erasmus+ i współpracy z rówieśnikami z innych krajów. Poznawanie języków, kultur, zwyczajów i symboli państw europejskich pomaga przełamywać bariery językowe i kulturowe oraz budować otwartość na inne sposoby życia i uczenia się.
Dzień Języków Obcych był więc praktyczną realizacją założeń Planu Erasmusa poprzez rozwijanie kompetencji językowych i międzykulturowych, wzmacnianie europejskiego wymiaru edukacji, aktywizowanie uczniów oraz budowanie gotowości całej społeczności szkolnej do uczestnictwa w międzynarodowej współpracy. Wykorzystanie aktywnych metod pracy, elementów CLIL, sketchnotingu, nauki przez doświadczenie oraz pracy uczniowskiej w roli prowadzących pozwoliło przenieść idee Erasmus+ z poziomu mobilności zagranicznych na codzienną praktykę edukacyjną szkoły.
- projekty eTwinning:
Projekt eTwinning „(Wir) mitten in der Welt – Lernen fürs Leben” („My w centrum świata – uczymy się dla życia”) realizowaliśmy we współpracy ze szkołami z Austrii, Słowenii i Czech. Jego celem było rozwijanie kompetencji językowych z języka niemieckiego poprzez pracę metodą projektu oraz kształtowanie umiejętności życiowych zgodnie z zaleceniami Komisji Europejskiej. Uczniowie podejmowali zagadnienia związane z tożsamością, zdrowiem, dobrostanem, dialogiem międzykulturowym, ochroną środowiska, wartościami i aktywnym obywatelstwem. W międzynarodowych zespołach tworzyli wielojęzyczne i interaktywne materiały z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi TIK, rozwijając kompetencje językowe, cyfrowe, społeczne, obywatelskie i naukowe. Projekt promował współpracę, kreatywność, odpowiedzialność oraz wzajemny szacunek, pokazując uczniom, że zdobywana wiedza i umiejętności mają praktyczne zastosowanie w codziennym życiu.
“Learning for Life” był realizowany przez szkoły partnerskie z Polski, Czech i częściowo z Ukrainy. Uczniowie z Polski i Czech aktywnie współpracowali przez cały okres realizacji projektu, wspólnie tworząc materiały i wymieniając się doświadczeniami. W naszej szkole projekt został połączony z międzyprzedmiotową innowacją pedagogiczną dotyczącą skutecznych strategii uczenia się, w którą zaangażowali się nauczyciele różnych przedmiotów. Podczas zajęć wykorzystywano sketchnoting, mapy myśli, myślenie wizualne oraz inne aktywizujące metody wspierające świadome uczenie się. Uczniowie poznawali własne style uczenia się, tworzyli materiały wizualne, słowniki obrazkowe, teatrzyki Kamishibai i prezentacje cyfrowe, współpracując z rówieśnikami z zagranicy. Projekt rozwijał kompetencje cyfrowe, językowe, społeczne i międzykulturowe oraz przygotowywał uczniów do uczenia się przez całe życie. Efektami projektu są słowniki tematyczne, teatrzyki Kamishibai oraz „Learning Toolkit for Life”.
„Brücken ins Baltikum” – Mosty do krajów bałtyckich
Projekt został zrealizowany przez uczniów klas 7 i 8 we współpracy z rówieśnikami z Łotwy i Czech, w ramach bawarskiego konkursu „Die Deutschen und ihre östlichen Nachbarn – Wir in Europa”, którego tematem były „Baltische Wege”.
Celem projektu było rozwijanie kompetencji językowych, cyfrowych, społecznych i międzykulturowych, poznawanie historii i kultury krajów partnerskich oraz budowanie relacji i współpracy międzynarodowej. Uczniowie od początku aktywnie współpracowali z zagranicznymi partnerami, poznając się poprzez prezentacje i quizy online oraz wspólnie realizując kolejne zadania.
W ramach projektu uczniowie:
- stworzyli logo projektu,
- przygotowali modele mostów, zamków i statków, rozwijając kreatywność i umiejętności konstrukcyjne,
- opracowali interaktywną mapę ważnych miejsc w Polsce, Czechach i na Łotwie,
- przygotowali historię barona Münchhausena w formie teatrzyku Kamishibai,
- tworzyli secesyjne pocztówki, wykorzystując zarówno tradycyjne techniki plastyczne, jak i narzędzia sztucznej inteligencji,
- wymieniali się z partnerami informacjami o tradycjach bożonarodzeniowych, kartkami i upominkami oraz uczestniczyli we wspólnym spotkaniu online i śpiewaniu kolęd,
- przygotowali się do konkursu piosenki,
- stworzyli cyfrowego przewodnika po krajach bałtyckich.
Projekt stanowił praktyczną realizację założeń Planu Erasmusa, szczególnie w zakresie internacjonalizacji szkoły, rozwijania kompetencji językowych i cyfrowych, wykorzystania nowoczesnych technologii i AI, kreatywności, współpracy oraz kompetencji międzykulturowych.
Finał projektu zakończył się dużym sukcesem. Wszystkie przygotowane przez uczniów materiały zostały przesłane do Bawarii i poddane ocenie jury konkursowego. Projekt „Brücken ins Baltikum” został wyróżniony, a szkoła otrzymała nagrodę w wysokości 250 euro. Sukces ten był również ważnym elementem upowszechniania rezultatów działań międzynarodowych szkoły i motywowania uczniów do dalszego udziału w projektach europejskich.
- 5.12.2025 r. – Wyjazd edukacyjny do Berlina
Wyjazd uczniów do Berlina stanowił działanie wspierające realizację celów Planu Erasmusa, w szczególności w zakresie umiędzynarodowienia szkoły, rozwijania kompetencji językowych i międzykulturowych oraz poznawania europejskiego dziedzictwa historycznego i kulturowego.
Podczas wyjazdu uczniowie poznawali Berlin – stolicę Niemiec i ważne miejsce historii współczesnej Europy. Odwiedzili m.in. Muzeum Techniki, Reichstag, Bramę Brandenburską, Pomnik Pomordowanych Żydów Europy oraz pozostałości Muru Berlińskiego, spacerowali aleją Unter den Linden i poznawali historię miasta. Wizyta na jarmarku bożonarodzeniowym oraz przypadkowe spotkanie ze Świętym Mikołajem pozwoliły natomiast doświadczyć współczesnej kultury i tradycji niemieckiej.
Bezpośredni kontakt z językiem, kulturą i historią Niemiec sprzyjał przełamywaniu barier językowych, rozwijaniu ciekawości poznawczej, otwartości na inne kultury oraz budowaniu europejskiej tożsamości uczniów. Wyjazd był również praktycznym uzupełnieniem edukacji językowej i historycznej oraz przygotowaniem uczniów do aktywnego uczestnictwa w przyszłych działaniach i mobilnościach Erasmus+.
10.12.2025 r. – Wspólne działanie projektowe online z uczniami z Czech – kolędowanie w czterech językach
Uczniowie klasy 5 ze Szkoły Podstawowej w Mielżynie wzięli udział we wspólnym międzynarodowym działaniu projektowym online z uczniami klasy 5 ze szkoły w Borze w Czechach. Spotkanie zostało zrealizowane w ramach projektów eTwinning „(Wir) mitten in der Welt – Lernen fürs Leben”, „Brücken ins Baltikum” oraz „Learning for Life”.
Tematem spotkania było wspólne kolędowanie i poznawanie tradycji świątecznych. Uczniowie z Polski i Czech wspólnie śpiewali kolędy w języku polskim, czeskim, angielskim i niemieckim, wykorzystując języki obce w autentycznej sytuacji komunikacyjnej. Działanie pozwoliło uczniom doświadczyć, że mimo różnic językowych i kulturowych można wspólnie tworzyć, współpracować i budować relacje.
Spotkanie było również okazją do rozwijania kompetencji językowych, cyfrowych i społecznych, przełamywania barier w komunikacji oraz poznawania kultury i tradycji kraju partnerskiego. Wykorzystanie narzędzi do komunikacji online wspierało rozwój kompetencji cyfrowych i przygotowywało uczniów do współpracy w międzynarodowym środowisku.
Po zakończeniu spotkania online uczniowie kontynuowali działania podczas klasowej wigilii połączonej z Mikołajkami. Wspólne śpiewanie kolęd, rozmowy i dzielenie się świątecznymi tradycjami stanowiły naturalne przedłużenie międzynarodowego spotkania i sprzyjały budowaniu wspólnoty klasowej, wzajemnej życzliwości i poczucia przynależności.
Działanie było przykładem praktycznej realizacji celów Planu Erasmusa poprzez projekty eTwinning, łączących rozwój kompetencji językowych i cyfrowych z edukacją międzykulturową, współpracą międzynarodową, rozwijaniem kompetencji społecznych oraz uczeniem się poprzez wspólne doświadczenia.
- Mobilności grupowe uczniów:
Mobilność grupowa uczniów na Gran Canarii – Maspalomas
W dniach 13–19 grudnia 2025 r. dziesięcioro uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Mielżynie wraz z dwoma opiekunami uczestniczyło w mobilności grupowej Erasmus+ na Gran Canarii, w miejscowości Maspalomas. Głównym celem wyjazdu było poznanie hiszpańskiego systemu edukacji, rozwijanie kompetencji językowych i społecznych, integracja z uczniami szkoły partnerskiej oraz poznawanie kultury, historii i przyrody Wysp Kanaryjskich.
13-14 grudnia – poznajemy Maspalomas
Pierwszy dzień uczestnicy przeznaczyli na integrację grupy, odpoczynek i poznawanie najbliższej okolicy. Podziwiali charakterystyczne dla Maspalomas wydmy, ocean i krajobrazy Gran Canarii, a także mieli okazję spróbować lokalnych potraw.
15 grudnia – Las Palmas de Gran Canaria
Uczniowie odwiedzili stolicę wyspy – Las Palmas de Gran Canaria. Poznawali historię i kulturę miasta, zwiedzając najstarszą dzielnicę Vegueta, Dom Kolumba i plac Santa Ana z katedrą św. Anny. Spróbowali również tradycyjnych potraw kanaryjskich i spacerowali wzdłuż plaży Las Canteras. Wyjazd był okazją do nauki poprzez bezpośredni kontakt z historią i kulturą regionu.
16 grudnia – wizyta w szkole Oasis Maspalomas
Uczniowie odwiedzili szkołę Oasis Maspalomas – instytucję goszczącą, poznając jej uczniów, nauczycieli, organizację pracy i specyfikę hiszpańskiego systemu edukacji. Dzięki bezpośredniemu kontaktowi z rówieśnikami rozwijali przede wszystkim kompetencje językowe i międzykulturowe.
Ciekawym doświadczeniem było poznanie różnic w organizacji dnia szkolnego, m.in. krótkiej przerwy, muzyki zastępującej dzwonek oraz organizacji przestrzeni dla uczniów. Uczestnicy wzięli również udział w międzyszkolnym konkursie street dance, a następnie w świątecznym lunchu z tradycyjnymi daniami kanaryjskimi.
17 grudnia – Festiwal Belén de Arena i Playa del Inglés
Uczniowie ponownie odwiedzili Las Palmas, gdzie uczestniczyli w XX edycji Festiwalu Belén de Arena – wyjątkowej wystawie szopek i rzeźb wykonanych z piasku. Dzięki zaproszeniu szkoły goszczącej mogli również poznać technikę tworzenia piaskowych rzeźb i wspólnie przygotować własną ekspozycję.
Po południu grupa odwiedziła Playa del Inglés, poznając jeden z najważniejszych ośrodków turystycznych Gran Canarii.
18 grudnia – integracja i poznawanie Gran Canarii
Kolejny dzień był okazją do wspólnej zabawy i integracji z uczniami szkoły partnerskiej. Grupa odwiedziła Holiday World Maspalomas, a następnie wzięła udział w Camel Safari, poznając krajobraz słynnych wydm z perspektywy wielbłąda. Dzień zakończył się podziwianiem zachodu słońca przy Faro de Maspalomas.
Tego samego dnia uczniowie mieli również okazję odwiedzić IES Faro de Maspalomas. Poznali ofertę edukacyjną szkoły, w tym nowoczesne pracownie przygotowujące uczniów do zawodów związanych m.in. z gastronomią, hotelarstwem, fryzjerstwem i kosmetyką. Zwiedzili także pracownie przedmiotowe i obiekty sportowe, rozmawiali z uczniami i nauczycielami oraz uczestniczyli we wspólnych zajęciach sportowych.
Po południu grupa udała się do Puerto Rico, gdzie podziwiała nadmorskie krajobrazy i poznała kolejne elementy hiszpańskiej kultury kulinarnej.
19 grudnia – zakończenie mobilności
Ostatni dzień został przeznaczony na ostatnią wizytę w szkole partnerskiej i podsumowanie pobytu. Mobilność zakończyła się powrotem do Polski w nocy z 19 na 20 grudnia.
Rezultaty mobilności
Mobilność pozwoliła uczniom poznać hiszpański system edukacji, rozwinąć umiejętność komunikowania się w języku angielskim, nawiązać międzynarodowe relacje oraz lepiej poznać kulturę, historię, tradycje i przyrodę Gran Canarii. Bezpośredni kontakt z uczniami i nauczycielami szkół partnerskich umożliwił również porównanie polskiego i hiszpańskiego systemu edukacji oraz wymianę doświadczeń.
Wyjazd łączył edukację formalną, naukę poprzez doświadczenie, aktywność fizyczną, poznawanie dziedzictwa kulturowego i integrację międzynarodową, wzmacniając tym samym cele programu Erasmus+.
Mobilność grupowa do Czech, Bor
26.01.26 r. ruszyły eliminacje, uczniowie zbierali punkty angażując się w działania projektowe i innowacyjne.
Mobilność grupowa uczniów – Bor, Czechy, 18–22.05.2026
W mobilności grupowej do szkoły partnerskiej Zakladni skola Bor w Czechach uczestniczyło 14 uczniów klas 5–8. Mobilność była okazją do nauki w międzynarodowym środowisku, rozwijania kompetencji językowych, społecznych, cyfrowych i międzykulturowych oraz zdobywania doświadczeń poprzez działania praktyczne.
Program rozpoczął się od zajęć integracyjnych i pracy w międzynarodowych zespołach. Uczniowie uczestniczyli w grze terenowej Actionbound „Odkrywamy Bor”, poznając historię i zabytki miasta, a także prowadzili warsztaty sketchnotingu, przygotowując plakaty prezentujące europejskie państwa. Działania te rozwijały kreatywność, umiejętność prezentowania własnej pracy, komunikację oraz współpracę w grupie.
Kolejne dni obejmowały aktywności sportowe i outdoorowe, m.in. ściankę wspinaczkową oraz Outdoor Escape Game w Pilźnie, podczas której uczniowie rozwiązywali zagadki, szyfry i zadania logiczne, jednocześnie poznając historię i kulturę miasta. Ważnym elementem programu był także Outdoor Classroom Day, podczas którego uczniowie przygotowywali i prowadzili aktywności dla młodszych dzieci, rozwijając samodzielność, odpowiedzialność i umiejętności organizacyjne.
Uczniowie uczestniczyli również w warsztatach muzycznych i Photo Challenge, a w ramach projektu przygotowywali materiały filmowe dotyczące zrównoważonego rozwoju i ochrony środowiska. Działania te pozwoliły rozwijać kompetencje cyfrowe i medialne, kreatywność oraz świadomość ekologiczną.
Istotnym elementem mobilności była nauka przez doświadczenie. Podczas wizyty w Parku Historycznym Bärnau-Tachov uczniowie poznawali historię regionu, dawne życie i rzemiosła, uczestnicząc w praktycznych warsztatach, m.in. pieczenia chleba i strzelania z łuku. Wieczór integracyjny przy ognisku sprzyjał poznawaniu innych kultur i budowaniu relacji między uczestnikami.
Mobilność zakończyła się realizacją projektu „Życie w przeszłości i przyszłości”, w ramach którego uczniowie tworzyli plakaty i filmy. Efekty całego spotkania zaprezentowali podczas ewaluacji w formie Teatru Kamishibai.
Efektem mobilności było zwiększenie pewności siebie uczniów, rozwój umiejętności komunikowania się w języku angielskim, pracy w międzynarodowym zespole, rozwiązywania problemów i prezentowania własnych pomysłów. Uczniowie zdobyli nowe doświadczenia edukacyjne i kulturowe, nawiązali międzynarodowe relacje oraz rozwinęli motywację do dalszej nauki języków obcych i udziału w projektach europejskich.
- mobilność kadry
W dniach 23–29 listopada 2025 r. troje nauczycieli naszej szkoły – dyrektor, wicedyrektor oraz nauczyciel języka angielskiego – uczestniczyło w mobilności Job Shadowing w Rastaalan koulu w Espoo w Finlandii.
Podczas pobytu nauczyciele obserwowali zajęcia na różnych etapach edukacyjnych, poznając fiński system edukacji, organizację pracy szkoły i przedszkola oraz stosowane metody nauczania. Szczególną uwagę zwrócili na samodzielność uczniów, pracę w małych grupach, indywidualizację nauczania, edukację włączającą, naukę poprzez doświadczenie i praktyczne działania oraz wykorzystanie technologii.
Obserwowali m.in. lekcje języka fińskiego i angielskiego, matematyki, historii, nauk przyrodniczych, muzyki, sztuki, techniki i wychowania fizycznego, a także pracę z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz zajęcia w przedszkolu. Poznali również organizację przestrzeni szkolnej, zasady pracy nauczycieli i sposoby wspierania samodzielności oraz dobrostanu uczniów.
Ważnym doświadczeniem była obserwacja pracy metodą stacji, map myśli, zajęć praktycznych i projektowych, pracy z wizualizerem i narzędziami cyfrowymi, a także rozwiązań sprzyjających integracji i aktywności wszystkich uczniów.
Mobilność dostarczyła nauczycielom wielu inspiracji i praktycznych pomysłów, które mogą zostać wykorzystane w pracy naszej szkoły oraz przekazane pozostałym nauczycielom w ramach upowszechniania rezultatów Erasmus+.
Mobilność nauczycielska – kurs języka angielskiego na Malcie
W dniach 2–13 lutego 2026 r. pani Natalia Bondalska uczestniczyła w kursie języka angielskiego w szkole ETI Malta – Language Training and Teacher Development. Mobilność odbyła się w ramach programu Erasmus+.
Podczas intensywnego kursu rozwijała swoje kompetencje językowe, doskonaląc przede wszystkim umiejętności komunikowania się w języku angielskim. Zajęcia odbywały się codziennie w godzinach 8:30–14:30 i łączyły naukę języka z poznawaniem nowych metod pracy oraz wymianą doświadczeń z uczestnikami z innych krajów.
Pobyt na Malcie był również okazją do poznania lokalnej kultury, historii i tradycji, a także do wykorzystania języka angielskiego w codziennych sytuacjach. Po zakończeniu kursu uczestniczka otrzymała certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu.
Mobilność pozwoliła nie tylko podnieść kompetencje językowe nauczycielki, ale również zdobyć nowe doświadczenia, które mogą zostać wykorzystane w pracy z uczniami oraz przekazane pozostałym nauczycielom szkoły.
- Mobilność nauczycielska w dniach 1–14.03.2026 r. – kurs metodyczny na Teneryfie
„We Are All Special: Inclusion and Support for Students with Special Needs In and Out of Classroom – Experiential Learning in Tenerife: Through Nature and History”
Nauczycielka naszej szkoły – Małgorzata Walczykiewicz – uczestniczyła w dwutygodniowym kursie metodycznym „We Are All Special: Inclusion and Support for Students with Special Needs In and Out of Classroom – Experiential Learning in Tenerife: Through Nature and History”, który odbył się w La Laguna na Teneryfie.
Głównym obszarem kursu była edukacja włączająca oraz wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zarówno w klasie, jak i poza nią. Szczególną uwagę poświęcono uczeniu się poprzez doświadczenie (experiential learning), wykorzystaniu środowiska naturalnego i dziedzictwa kulturowego jako przestrzeni edukacyjnej oraz tworzeniu warunków sprzyjających aktywnemu uczestnictwu wszystkich uczniów.
Mobilność bezpośrednio wspierała realizację celów Planu Erasmusa, w szczególności poznawanie i wdrażanie europejskich rozwiązań edukacyjnych, rozwijanie kompetencji nauczycieli, edukację włączającą, rozwój umiejętności uczenia się oraz budowanie współpracy międzynarodowej. Poznane podczas kursu metody mogą być wykorzystywane w pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach, w tym z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także podczas zajęć poza tradycyjną salą lekcyjną.
Istotnym elementem mobilności była wymiana doświadczeń z nauczycielami z różnych krajów Europy – Finlandii, Szwecji, Belgii, Chorwacji, Słowacji, Grecji, Słowenii i Polski. Międzynarodowe środowisko kursu umożliwiło porównanie różnych systemów edukacyjnych i sposobów wspierania uczniów, a także nawiązanie nowych kontaktów zawodowych.
Jednym z wymiernych rezultatów tej współpracy było nawiązanie kontaktu z nauczycielami z Finlandii ze szkoły położonej w okolicach Oulu. Kontakt ten przerodził się w konkretną perspektywę dalszej współpracy – kolejna mobilność nauczycielska naszej szkoły planowana jest na luty 2027 r. właśnie w tej fińskiej szkole. Jest to przykład tego, że udział w mobilności może prowadzić do tworzenia nowych partnerstw i bezpośrednio wpływać na planowanie kolejnych działań w ramach Akredytacji Erasmus+.
Kurs był również okazją do poznawania Teneryfy jako przestrzeni edukacyjnej. W ramach zajęć i czasu wolnego uczestniczka poznawała przyrodę, historię i kulturę wyspy. Odwiedziła m.in. ogród botaniczny Palmetum, Park Morski Césara Manrique’a, MUNA – Muzeum Natury i Archeologii w Santa Cruz de Tenerife, a także Puerto de la Cruz, Tagananę, Güímar, La Orotavę, Garachico, Icod de los Vinos, Park Narodowy Teide, Anaga Rural Park, Playa de las Américas, Playa de las Teresitas, Playa del Socorro i Candelarię. Poznawała również lokalną kulturę i tradycyjną kuchnię Teneryfy.
Rezultaty mobilności zostały następnie wykorzystane podczas wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli. W maju 2026 r., podczas szkolenia rady pedagogicznej „Nowa podstawa programowa w praktyce metodą facylitacji graficznej”, uczestniczka mobilności przedstawiła wybrane metody i doświadczenia zdobyte podczas kursu. W praktycznej części szkolenia nauczyciele mogli zapoznać się ze sposobami wykorzystania uczenia się przez doświadczenie, aktywnych metod pracy, edukacji poza klasą oraz rozwiązań wspierających potrzeby i dobrostan uczniów. Pozwoliło to przełożyć doświadczenia zdobyte podczas mobilności na realia pracy naszej szkoły i wspólnie poszukiwać możliwości ich zastosowania w różnych obszarach edukacyjnych.
Dzięki temu mobilność miała charakter nie tylko indywidualnego doskonalenia zawodowego, ale również transferu wiedzy do całego grona pedagogicznego oraz budowania kolejnych partnerstw międzynarodowych.
Mobilność połączyła więc rozwój zawodowy nauczyciela, edukację włączającą, rozwijanie kompetencji międzynarodowych i językowych, wymianę dobrych praktyk oraz poznawanie europejskiego dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego. Jednocześnie przyczyniła się do realizacji jednego z kluczowych założeń Akredytacji Erasmus+ – budowania trwałej współpracy międzynarodowej, która prowadzi do kolejnych mobilności i rozwoju całej szkoły.
- Mobilność nauczycielska – kurs metodyczny we Florencji
„Outdoor Activities for Mental and Physical Health and Environmental Education”
W dniach 22 marca – 4 kwietnia 2026 r. nauczycielki naszej szkoły: Ewelina Zawodna i Iwona Król – uczestniczyły we Florencji w dwutygodniowym kursie metodycznym „Outdoor Activities for Mental and Physical Health and Environmental Education”. Szczególnym elementem tej mobilności był ekologiczny sposób podróżowania, który wpisywał się w jeden z celów Planu Erasmusa – budowanie świadomości ekologicznej i promowanie zrównoważonego rozwoju. Sam sposób realizacji podróży był więc praktycznym przykładem odpowiedzialnego podejścia do środowiska.
Kurs koncentrował się na wykorzystaniu edukacji outdoorowej, aktywności fizycznej i kontaktu z naturą w procesie edukacyjnym. Uczestniczki poznawały metody i aktywności, które mogą wspierać zarówno dobrostan psychiczny i fizyczny uczniów, jak i rozwój ich kompetencji społecznych, umiejętności współpracy oraz samodzielnego uczenia się. Ważnym obszarem szkolenia była również edukacja ekologiczna i wykorzystywanie najbliższego otoczenia jako naturalnej przestrzeni do prowadzenia zajęć.
Mobilność pozwoliła nauczycielkom poznać rozwiązania stosowane przez nauczycieli z innych krajów europejskich. Podczas kursu współpracowały i wymieniały doświadczenia z uczestnikami z Niemiec, Rumunii, Słowacji, Francji, Hiszpanii i Szwecji. Międzynarodowe środowisko szkolenia umożliwiło porównanie różnych metod pracy, poznanie dobrych praktyk oraz nawiązanie kontaktów z nauczycielami z innych europejskich szkół.
Zdobyte doświadczenia zostały następnie upowszechnione w szkole i wykorzystane w procesie wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli. W ramach szkolenia rady pedagogicznej „Nowa podstawa programowa w praktyce metodą facylitacji graficznej” Ewelina Zawodna i Iwona Król przygotowały i poprowadziły praktyczne warsztaty dla nauczycieli, dzieląc się metodami i rozwiązaniami poznanymi podczas mobilności we Florencji. W warsztatach uczestniczyli również nauczyciele, którzy wcześniej brali udział w innych mobilnościach Erasmus+, dzięki czemu spotkanie stało się okazją do wymiany doświadczeń pomiędzy uczestnikami różnych wyjazdów i łączenia zdobytej wiedzy.
Nauczycielki zaprezentowały sposoby wykorzystania aktywności outdoorowych, elementów edukacji ekologicznej oraz metod wspierających dobrostan uczniów w codziennej pracy szkoły. Dzięki praktycznej formie szkolenia nauczyciele mogli nie tylko poznać nowe rozwiązania, ale również samodzielnie ich doświadczyć i zastanowić się nad możliwościami zastosowania ich podczas własnych zajęć.
Mobilność przyczyniła się tym samym do realizacji kilku kluczowych celów Planu Erasmusa: rozwijania kompetencji zawodowych nauczycieli, poznawania europejskich metod nauczania, promowania zrównoważonego rozwoju, wspierania dobrostanu uczniów, rozwijania umiejętności uczenia się oraz wzmacniania współpracy międzynarodowej.
Szczególnie istotny jest fakt, że rezultaty mobilności zostały przekazane innym nauczycielom i wdrożone do wewnątrzszkolnego doskonalenia, dzięki czemu wiedza zdobyta przez dwie uczestniczki stała się dostępna dla całego grona pedagogicznego. Mobilność nie była więc jedynie indywidualnym doświadczeniem nauczycielek, ale stała się elementem szerszego procesu rozwoju i wprowadzania nowych metod pracy w całej szkole.
Mobilność Job Shadowing – Finlandia, Espoo, 19–24.04.2026
Cztery nauczycielki ze Szkoły Podstawowej w Mielżynie uczestniczyły w mobilności typu Job Shadowing w Rastaalan koulu w Espoo. Głównym celem mobilności było poznanie fińskiego systemu edukacji, organizacji pracy szkoły, rozwiązań w zakresie edukacji włączającej i wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami, a także sposobów wykorzystania technologii cyfrowych oraz działań wspierających dobrostan uczniów. Ważnym elementem było również wyszukanie rozwiązań możliwych do wykorzystania w naszej szkole.
W dniach 20–24 kwietnia nauczycielki obserwowały zajęcia na różnych poziomach edukacyjnych: matematykę, język angielski, szwedzki, hiszpański i fiński, przyrodę, nauki społeczne, muzykę, wychowanie fizyczne, zajęcia w przedszkolu, edukację przygotowawczą dla uczniów z doświadczeniem migracji oraz zajęcia w klasach integracyjnych i specjalnych. Poznawały także organizację pracy, metody indywidualizacji nauczania, współpracę nauczycieli i asystentów oraz wykorzystanie pracy w małych grupach i metod stacyjnych.
Szczególną uwagę zwrócono na samodzielność uczniów, spokojną organizację pracy, indywidualizację, nauczanie przez doświadczenie, projekty długoterminowe, praktyczne zajęcia techniczne i artystyczne oraz wykorzystanie narzędzi cyfrowych, takich jak tablice interaktywne, wizualizery, tablety i aplikacje edukacyjne.
Efektem mobilności było poszerzenie wiedzy o fińskim modelu edukacji oraz zdobycie konkretnych inspiracji do dalszego rozwoju szkoły. Nauczycielki rozwinęły kompetencje zawodowe, językowe i międzykulturowe, a także umiejętność analizowania i adaptowania fińskich rozwiązań do warunków polskiej szkoły.
Mobilność stanowiła więc nie tylko obserwację zagranicznego systemu edukacji, ale przede wszystkim źródło rozwiązań, które wdrażamy i będziemy nadal wdrażać w naszej szkole, szczególnie w zakresie edukacji włączającej, indywidualizacji pracy z uczniem, rozwijania samodzielności, wykorzystania technologii, pracy projektowej oraz działań na rzecz dobrostanu, uważności uczniów.
- Mobilność nauczycielska na Malcie – realizacja Planu Erasmusa
W dniach 30 maja – 13 czerwca 2026 r. dyrektor Szkoły Podstawowej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym im. Powstańców Wielkopolskich w Mielżynie, pani Urszula Potaś, oraz wicedyrektor pani Beata Bil-Gurzęda uczestniczyły w dwutygodniowej mobilności nauczycielskiej na Malcie. Głównym celem mobilności był udział w intensywnym kursie języka angielskiego „Fluency and English Language Development (General English) – 2 weeks”, organizowanym przez ETI Malta – Language Training and Teacher Development. Kurs odbywał się codziennie w godzinach 8:30–14:30 i koncentrował się na rozwijaniu praktycznych kompetencji językowych, szczególnie umiejętności komunikowania się w języku angielskim w sytuacjach zawodowych i społecznych.
Mobilność bezpośrednio realizowała jeden z istotnych kierunków Planu Erasmusa szkoły – podnoszenie kompetencji językowych kadry oraz rozwijanie gotowości do funkcjonowania i współpracy w międzynarodowym środowisku edukacyjnym. Doskonalenie języka angielskiego przez osoby pełniące funkcje kierownicze ma szczególne znaczenie dla rozwoju współpracy międzynarodowej szkoły, przygotowywania i koordynowania projektów Erasmus+, komunikacji z zagranicznymi partnerami oraz podejmowania kolejnych działań mobilnościowych. Nabyte kompetencje mogą być również wykorzystywane w codziennej pracy szkoły, podczas kontaktów z partnerami zagranicznymi, spotkań online, realizacji projektów eTwinning i Erasmus+ oraz upowszechniania rezultatów projektów.
Istotnym elementem mobilności było również poznawanie kultury, historii, tradycji i dziedzictwa Malty. Po zajęciach kursowych uczestniczki odwiedziły m.in. Vallettę, Sliemę i Mdinę, poznając historię i charakterystyczną architekturę maltańskich miast. Szczególnie wartościowym doświadczeniem był siedmiogodzinny rejs obejmujący Błękitną Lagunę, nadmorskie jaskinie oraz wyspę Gozo z plażą Ramla, który pozwolił lepiej poznać naturalne i kulturowe dziedzictwo archipelagu.
Ważną częścią mobilności było także poznawanie lokalnej kuchni i tradycji kulinarnych. Uczestniczki miały okazję spróbować tradycyjnego królika w sosie pomidorowym z ziołami, pastizzi z ricottą, serka gbejna oraz ftiry – ciepłej kanapki z rybą i warzywami. Bezpośredni kontakt z kulturą kraju przyjmującego stanowił naturalne uzupełnienie nauki języka, umożliwiając wykorzystanie zdobywanych kompetencji językowych w autentycznych sytuacjach komunikacyjnych.
Mobilność miała więc charakter językowy, kulturowy i zawodowy. Łączyła formalną naukę języka angielskiego z uczeniem się poprzez doświadczenie, poznawaniem europejskiego dziedzictwa oraz rozwijaniem kompetencji międzykulturowych. Dla kadry zarządzającej szkołą szczególnie istotne było doświadczenie funkcjonowania w międzynarodowym środowisku oraz możliwość nawiązania kontaktów i wymiany doświadczeń, które mogą w przyszłości wspierać rozwój współpracy zagranicznej szkoły.
Udział dyrektora i wicedyrektora w mobilności wzmacnia również instytucjonalny wymiar akredytacji Erasmus+. Kompetencje zdobyte przez osoby odpowiedzialne za zarządzanie szkołą mogą być wykorzystywane nie tylko indywidualnie, ale również przekazywane całemu gronu pedagogicznemu i wykorzystywane przy planowaniu kolejnych mobilności, współpracy z partnerami zagranicznymi oraz realizacji celów Planu Erasmusa.
Mobilność na Malcie stanowi zatem kolejny krok w realizacji długofalowej strategii szkoły wynikającej z akredytacji Erasmus+. Przyczynia się do podnoszenia kompetencji językowych kadry, wzmacniania umiędzynarodowienia szkoły, rozwijania kompetencji międzykulturowych oraz zwiększania potencjału szkoły do podejmowania kolejnych działań w ramach programu Erasmus+. Zdobyte doświadczenia i dobre praktyki będą wykorzystywane w dalszej pracy szkoły oraz upowszechniane wśród społeczności szkolnej.
Działania mające na celu zbudowanie zrównoważonego rozwoju przyjaznego środowisku:
- 3.12.25 r. Wizyta przedstawicielek Wód Polskich w naszej szkole!
W dniu dzisiejszym naszą szkołę odwiedziły przedstawicielki Wód Polskich RZGW w Poznaniu. Uczniowie klas 4–7 mieli okazję wysłuchać wielu ciekawych informacji dotyczących rzek, oszczędzania wody oraz wpływu zmian klimatu na zasoby wodne.
Na zakończenie spotkania odbył się konkurs wiedzy o wodzie, w którym uczniowie mogli sprawdzić swoje umiejętności. Najlepsi uczestnicy zostali nagrodzeni upominkami.
Nasza szkoła już po raz drugi bierze udział w projekcie „Aktywni Błękitni – szkoła przyjazna wodzie”, realizowanym pod opieką koordynatorek I. Król i E. Zawodnej. Działania projektowe wpisują się również w założenia Planu Erasmusa.
Dziękujemy za inspirujące spotkanie i czekamy na kolejne działania w ramach programu!
- Zbiórka elektrośmieci – „EkoSzkoła” i „EkoProfit”
Już od dwóch lat nasza szkoła uczestniczy w ramach projektów „EkoSzkoła” i „EkoProfit” w cyklicznej zbiórce elektrośmieci. Działanie wpisuje się w realizację celu Planu Erasmusa dotyczącego zrównoważonego rozwoju i kształtowania postaw proekologicznych.
Akcja uczy uczniów odpowiedzialnego postępowania ze zużytym sprzętem elektronicznym, właściwej segregacji odpadów, ponownego wykorzystania surowców oraz ograniczania negatywnego wpływu odpadów na środowisko. Systematyczny udział szkoły w zbiórce od dwóch lat pokazuje, że edukacja ekologiczna jest stałym elementem działalności szkoły, angażującym również uczniów, rodziców i całą społeczność lokalną.
- 3.12.2025 r. – Konkurs „Jesienne drzewo”
Konkurs „Jesienne drzewo” dla uczniów klas 1–3 wpisuje się w realizację celów Planu Erasmusa w zakresie zrównoważonego rozwoju i edukacji ekologicznej. Działanie rozwijało wrażliwość uczniów na piękno i różnorodność przyrody, zachęcało do obserwowania zmian zachodzących w środowisku oraz kształtowało szacunek do natury i świadomość znaczenia drzew dla ekosystemu. Konkurs poprzez twórczą aktywność najmłodszych uczniów wspierał również ich kreatywność i zaangażowanie w działania proekologiczne.
- Coroczny konkurs na „Eko-bombkę” – działanie na rzecz zrównoważonego rozwoju
Coroczny konkurs na „Eko-bombkę” stanowi jedno z cyklicznych działań szkoły wpisujących się w realizację celu Planu Erasmusa dotyczącego zrównoważonego rozwoju i kształtowania postaw proekologicznych.
Uczniowie wykonują świąteczne ozdoby z wykorzystaniem materiałów przeznaczonych do ponownego wykorzystania, surowców naturalnych oraz materiałów odpadowych, nadając im nowe zastosowanie. Konkurs rozwija kreatywność i samodzielność, a jednocześnie kształtuje świadomość ekologiczną poprzez promowanie idei ponownego wykorzystania przedmiotów (upcyklingu), ograniczania ilości odpadów i odpowiedzialnej konsumpcji.
Działanie pokazuje uczniom, że troska o środowisko może być częścią codziennych aktywności i tradycji szkolnych, a zasada „wykorzystaj ponownie zamiast wyrzucać” może być realizowana w praktyce. Dzięki cyklicznemu charakterowi konkursu edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju jest systematycznie obecna w życiu szkoły.
- 11.12.26 – Spotkanie dotyczące ekologicznego wykorzystania materiałów – zrównoważony rozwój
Uczniowie szkoły podstawowej w ramach działań edukacyjnych związanych ze zrównoważonym rozwojem uczestniczyli w spotkaniu poświęconym przygotowywaniu dekoracji świątecznych. Podczas wizyty poznali sposób wykonywania choinek i stroików, w tym możliwości kreatywnego wykorzystania dostępnych materiałów.
Działanie wpisuje się w realizację celu Planu Erasmusa dotyczącego kształtowania postaw proekologicznych, ograniczania konsumpcji oraz ponownego wykorzystywania materiałów. Spotkanie pokazało uczniom, że dekoracje mogą być tworzone w sposób twórczy i bardziej przyjazny środowisku, a wykorzystanie materiałów naturalnych i przeznaczonych do ponownego użycia może stanowić alternatywę dla kupowania gotowych produktów.
Było to również działanie rozwijające kreatywność, samodzielność i świadomość odpowiedzialnego korzystania z zasobów, zgodnie z założeniami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju.
- Działanie profilaktyczne – zdrowie i wellbeing
29.09.2025 r. – Europejski Dzień Sportu Szkolnego
Z okazji Europejskiego Dnia Sportu Szkolnego uczniowie i nauczyciele wzięli udział we wspólnym meczu w zbijaka. Wydarzenie wpisuje się w realizację celów Planu Erasmusa związanych z wellbeing, zdrowiem fizycznym i psychicznym, aktywnością ruchową oraz budowaniem pozytywnych relacji w społeczności szkolnej.
Wspólna aktywność uczniów i nauczycieli sprzyjała integracji, współpracy, przełamywaniu barier i budowaniu atmosfery wzajemnego szacunku, a jednocześnie promowała aktywny i zdrowy styl życia. Działanie pokazało, że aktywność fizyczna może być również sposobem na wzmacnianie dobrostanu i relacji społecznych, zgodnie z założeniami Planu Erasmusa.
17.11.2025 r. – Teatr Kamishibai „Dzieciństwo bez Przemocy”
Kolejne działanie w ramach kampanii „Dzieciństwo bez Przemocy” doskonale wpisuje się w cele Planu Erasmusa związane z wellbeing, bezpieczeństwem emocjonalnym, edukacją włączającą oraz rozwijaniem kompetencji społecznych i emocjonalnych.
Uczniowie i uczennice klasy 7 po raz kolejny odwiedzili młodszych kolegów, prezentując teatrzyk Kamishibai poświęcony tematyce przemocy. Starsi uczniowie wystąpili w roli edukatorów, przekazując młodszym ważne treści dotyczące rozpoznawania przemocy, reagowania na niewłaściwe zachowania oraz szukania pomocy.
Działanie rozwijało empatię, odpowiedzialność, umiejętność komunikacji i wzajemnego wspierania się, a jednocześnie wzmacniało relacje między uczniami w różnym wieku. Wykorzystanie metody Kamishibai stanowiło atrakcyjną i angażującą formę edukacji społeczno-emocjonalnej oraz przykład uczenia się poprzez działanie i przekazywanie wiedzy innym.
17.11.2025 r. – Zbiórka karmy dla schroniska
Szkolna zbiórka karmy dla Schroniska w Katarzynowie, zakończona 17.11.2025 r., wpisuje się w cele Planu Erasmusa związane z rozwojem kompetencji społecznych, empatią, odpowiedzialnością i aktywnym uczestnictwem uczniów w życiu lokalnej społeczności.
Dzięki zaangażowaniu uczniów, dzieci i ich rodzin zgromadzono znaczną ilość karmy, która 14 listopada została osobiście przekazana przez uczniów i opiekunów Szkolnego Klubu Wolontariatu. Działanie rozwijało postawy solidarności, wrażliwości na potrzeby innych oraz odpowiedzialności za dobrostan zwierząt, pokazując uczniom, że poprzez wspólne i konkretne działania mogą realnie pomagać potrzebującym.
Akcja stanowiła praktyczną realizację idei aktywnego obywatelstwa, wolontariatu i edukacji opartej na wartościach, wspierając budowanie empatycznej, zaangażowanej i odpowiedzialnej społeczności szkolnej.
21.11.2025 r. – „Dzieciństwo bez Przemocy” i „Dzień Życzliwości i Pozdrowień”
Wydarzenie łączące podsumowanie kampanii „Dzieciństwo bez Przemocy” z obchodami „Dnia Życzliwości i Pozdrowień” wpisuje się w realizację celów Planu Erasmusa dotyczących wellbeing, bezpieczeństwa emocjonalnego, integracji, edukacji włączającej oraz rozwijania kompetencji społecznych i emocjonalnych uczniów.
Podczas wydarzenia uczniowie, wspólnie z nauczycielami, przygotowali część artystyczną oraz uczestniczyli w zabawach integracyjnych. Działania rozwijały empatię, wzajemny szacunek, umiejętność współpracy, dostrzegania potrzeb innych i budowania pozytywnych relacji. Wydarzenie wspierało tworzenie bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkolnego, w którym każdy uczeń czuje się akceptowany i ważny.
Działanie stanowiło praktyczną realizację idei dobrostanu (wellbeing) i edukacji społeczno-emocjonalnej, będących ważnymi elementami rozwoju szkoły w ramach Planu Erasmusa.
26.11.2025 r. W ramach działań szkoły na rzecz dobrostanu i zdrowia uczniów (wellbeing) zorganizowano bezpłatne badania stomatologiczne w ramach programu DENTOBUS. Uczniowie mieli możliwość skorzystania z przeglądu stomatologicznego, co stanowiło element profilaktyki zdrowotnej i kształtowania świadomości dotyczącej troski o zdrowie. Akcję koordynowała pani Iwona Król. Działanie wpisuje się w założenia Planu Erasmusa dotyczące promowania zdrowego stylu życia, profilaktyki oraz dbania o fizyczny i psychiczny dobrostan uczniów.
- Biwaki integracyjno-sportowe – działanie na rzecz wellbeing i integracji
W ramach realizacji celów Planu Erasmusa szkoła systematycznie organizuje biwaki integracyjne i integracyjno-sportowe – każda klasa uczestniczy w co najmniej dwóch takich wydarzeniach w ciągu roku szkolnego. W biwakach biorą udział m.in. uczniowie klas 4, 5 i 7.
Biwaki łączą aktywność fizyczną, zabawę, współpracę i integrację zespołu klasowego, wspierając rozwój kompetencji społecznych, budowanie relacji, wzajemnego zaufania i poczucia przynależności do grupy. Wspólne spędzanie czasu poza tradycyjnym środowiskiem lekcyjnym sprzyja również dobrostanowi psychicznemu uczniów (wellbeing), redukcji stresu i rozwijaniu umiejętności współpracy.
Działania te wpisują się w założenia Planu Erasmusa dotyczące wellbeing, zdrowia fizycznego i psychicznego, integracji oraz tworzenia bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkolnego.
- „Aktywne przerwy” – wellbeing i zdrowy styl życia
W ramach realizacji celów Planu Erasmusa w szkole prowadzone były również „Aktywne przerwy”, organizowane przez panią Patrycję Kokott wspólnie z uczennicami klasy 7. Krótkie ćwiczenia ruchowe i zabawy aktywizujące podczas przerw zachęcały uczniów do ruchu, przeciwdziałały długotrwałemu siedzeniu oraz sprzyjały dobremu samopoczuciu, redukcji napięcia i poprawie koncentracji.
Działanie wpisuje się w cele Planu Erasmusa dotyczące wellbeing, zdrowia fizycznego i psychicznego, aktywności fizycznej oraz budowania pozytywnej atmosfery w szkole. Jednocześnie zaangażowanie starszych uczennic w prowadzenie aktywności dla młodszych kolegów rozwijało ich odpowiedzialność, inicjatywność, kompetencje społeczne i umiejętność współpracy.
- Sprawozdanie: Pierwszy Dzień Wiosny w duchu fińskiego modelu edukacji
Dnia 27 marca 2026 roku w naszej szkole odbyły się wyjątkowe obchody Pierwszego Dnia Wiosny. Wydarzenie to zostało zorganizowane w ramach realizacji naszego planu projektowego Erasmus+. Wszystkie podjęte działania opierały się na założeniach fińskiego modelu nauczania, koncentrując się na dobrostanie uczniów (wellbeing), uważności (mindfulness), zrównoważonym rozwoju oraz edukacji na świeżym powietrzu. W akcji wzięły udział klasy 1–8.
## 🍃 Lekcje w naturze i edukacja ekologiczna
Kluczowym elementem dnia był Dzień Pustej Klasy. Uczniowie opuścili tradycyjne ławki szkolne, aby uczyć się i integrować bliżej natury, co sprzyjało wyciszeniu i redukcji stresu.
* Wiosenne sadzenie: Dzieci w praktyczny sposób realizowały założenia zrównoważonego rozwoju. Samodzielne sadzenie roślin rozwijało odpowiedzialność za środowisko i pozwalało na sensoryczny kontakt z przyrodą.
* Piknik z wychowawcą: Na szkolnych terenach zielonych zorganizowano pikniki. Uczniowie przynieśli własne przekąski oraz gry planszowe, co pozwoliło na budowanie głębokich relacji rówieśniczych w luźnej, bezpiecznej atmosferze.
## 🧘 Dbanie o wellbeing i redukcja presji
Fiński model edukacji stawia dobrostan psychiczny na pierwszym miejscu. Tego dnia szkoła zrezygnowała ze sztywnych ram na rzecz radości i kreatywności.
* Dzień Bez Plecaka: Uczniowie wykazali się ogromną pomysłowością, przynosząc książki w nietypowych zastępnikach. Pozwoliło to na przełamanie szkolnej rutyny i wywołało mnóstwo uśmiechu, obniżając poziom stresu.
* Zabawy integracyjne i taniec: Wspólne tańczenie „Belgijki” oraz inne zabawy ruchowe na świeżym powietrzu zaspokoiły naturalną potrzebę ruchu. Aktywność ta wzmocniła dobrostan społeczny i poczucie jedności w grupach.
## 🎨 Ekspresja i budowanie poczucia własnej wartości
Wydarzenie promowało także akceptację i odkrywanie własnego potencjału bez presji oceniania.
* Kolorowa społeczność: Cała szkoła mieniła się barwami wiosny dzięki kolorowym i kwiatowym strojom. Taki akcent pozwolił uczniom na radosną ekspresję własnej osobowości.
* Talenty klasowe: Prezentacje wierszy, osenek oraz tańców stały się przestrzenią do doceniania mocnych stron każdego dziecka. Skupiono się na procesie twórczym i dobrej zabawie, a nie na rywalizacji.
Podsumowanie:
Wydarzenie z 27 marca 2026 roku udowodniło, że wdrożenie elementów fińskiego systemu nauczania przynosi natychmiastowe efekty w postaci uśmiechu, zaangażowania i integracji całej społeczności szkolnej. Działania te doskonale wpisały się w europejskie cele naszego projektu Erasmus+.
- 8 kwietnia 2026 r. – udział w konkursie „Niezwykła podróż kropli wody” w ramach programu „Aktywni Błękitni”
W ramach realizacji celu Planu Erasmusa dotyczącego zrównoważonego rozwoju i kształtowania postaw proekologicznych uczniowie naszej szkoły wzięli udział w konkursie „Niezwykła podróż kropli wody”, organizowanym w ramach programu Aktywni Błękitni.
Zadaniem uczniów było stworzenie autorskiego, wykonywanego tradycyjnymi technikami plastycznymi komiksu przedstawiającego „podróż kropli wody”. Działanie stało się okazją do pogłębiania wiedzy na temat znaczenia wody dla życia człowieka i funkcjonowania ekosystemów, konieczności ochrony zasobów wodnych oraz odpowiedzialnego gospodarowania wodą.
Forma konkursowa pozwoliła połączyć edukację ekologiczną z rozwijaniem kreatywności, samodzielności i umiejętności przekazywania treści proekologicznych za pomocą obrazu i narracji. Szczególnie wartościowy był wymóg wykorzystania tradycyjnych technik plastycznych, bez użycia AI i programów graficznych, co dodatkowo podkreśliło znaczenie twórczego, samodzielnego działania uczniów.
Udział w konkursie wpisuje się w założenia Planu Erasmusa dotyczące budowania świadomości ekologicznej i rozwijania odpowiedzialności za środowisko naturalne. Działanie pozwoliło uczniom nie tylko zdobywać wiedzę o wodzie, ale również zastanowić się nad jej znaczeniem i sposobami jej ochrony oraz przekazywać te treści innym poprzez własną twórczość.
Konkurs stanowił również element przygotowania szkoły do uzyskania Certyfikatu Szkoły Przyjaznej Wodzie 2025/2026, wzmacniając realizowane w szkole działania związane z edukacją wodną i ochroną środowiska.
- 17.04.2026 r. – Dzień Ziemi i Dzień Wody oraz otwarcie wiaty edukacyjnej
Realizacja celów Planu Erasmusa – zrównoważony rozwój, edukacja ekologiczna, wellbeing i outdoor learning
Obchody Dnia Ziemi i Dnia Wody w naszej szkole stanowiły kompleksowe działanie realizujące cele Planu Erasmusa, szczególnie w obszarze zrównoważonego rozwoju, edukacji ekologicznej, ochrony zasobów wodnych, wellbeing, mindfulness oraz edukacji outdoorowej. Wydarzenie połączono z uroczystym otwarciem wiaty edukacyjnej, która stała się nową przestrzenią do prowadzenia zajęć w bezpośrednim kontakcie z naturą.
Wszystkie przygotowane w ramach wydarzenia aktywności były prowadzone przez uczniów, pod opieką i przy wsparciu nauczycieli należących do zespołu odpowiedzialnego za realizację założeń Planu Erasmusa. Uczniowie wystąpili w roli prowadzących i edukatorów, przygotowując oraz realizując zajęcia dla swoich rówieśników. Dzięki temu rozwijali nie tylko wiedzę ekologiczną, ale również samodzielność, odpowiedzialność, umiejętność współpracy, komunikacji i przekazywania wiedzy.
W ramach wydarzenia uczniowie prowadzili m.in. zajęcia ze sketchnotingu poświęcone ochronie Ziemi i wody, sadzenie roślin oraz tworzenie paszportów ekologicznych. Podczas zajęć z uważności, wykorzystując lupy, obserwowali glebę, rośliny i niewielkie organizmy żyjące w ich otoczeniu. Działania te pozwalały łączyć edukację przyrodniczą z mindfulness, rozwijając u uczniów uważność, koncentrację i wrażliwość na otaczającą przyrodę.
Elementem wydarzenia były również aktywności związane z wellbeing, w tym ćwiczenia jogi i aktywności ruchowe. Uczniowie poznawali sposoby dbania o równowagę psychiczną i fizyczną, a zajęcia prowadzone na świeżym powietrzu realizowały założenia outdoor learning.
Ważnym elementem edukacji ekologicznej była segregacja odpadów z wykorzystaniem robotów Photon. Połączenie tematyki ochrony środowiska z robotyką i programowaniem pozwoliło jednocześnie realizować cel związany z rozwojem kompetencji cyfrowych i STEM. Z kolei wyścigi z wodą i inne zadania praktyczne pozwoliły w atrakcyjny sposób zwrócić uwagę na znaczenie wody i potrzebę jej oszczędzania.
Działanie miało charakter praktyczny, interdyscyplinarny i uczniocentryczny. Łączyło edukację ekologiczną z rozwojem kompetencji cyfrowych, aktywnością fizyczną, wellbeing, mindfulness, kreatywnością i nauką poprzez doświadczenie.
Realizacja wydarzenia pokazuje, że założenia Planu Erasmusa są wdrażane nie tylko podczas zagranicznych mobilności, ale również w codziennym życiu szkoły. Doświadczenia i metody poznawane przez nauczycieli w ramach realizacji Planu Erasmusa są przekładane na działania szkolne, a następnie uczniowie, pod opieką nauczycieli z zespołu Erasmus+, samodzielnie wykorzystują je i przekazują swoim rówieśnikom. Dzięki temu efekty programu oddziałują na całą społeczność szkolną i wspierają długofalowy rozwój szkoły.
- „Łowcy odpadów” – działanie na rzecz zrównoważonego rozwoju
W roku szkolnym 2025/2026 uczniowie klasy pierwszej realizują ogólnopolski projekt edukacyjny „Łowcy odpadów”, który doskonale wpisuje się w cel Planu Erasmusa dotyczący zrównoważonego rozwoju i kształtowania postaw proekologicznych. Projekt rozwija świadomość ekologiczną najmłodszych uczniów, uczy odpowiedzialnego postępowania z odpadami, ich ograniczania, segregowania i właściwego zagospodarowania, a także kształtuje nawyki przyjazne środowisku. Dzięki realizacji projektu edukacja ekologiczna jest wprowadzana już od pierwszego etapu edukacyjnego.
- Udoskonalenie umiejętności uczenia się
17–20.03.2026 r. – Szkolny Kiermasz Wiosenny – nauka poprzez działanie
W dniach 17–20 marca 2026 r. w Zespole Szkolno-Przedszkolnym im. Powstańców Wielkopolskich w Mielżynie odbył się Szkolny Kiermasz Wiosenny, przygotowany i zorganizowany przez uczniów. Wydarzenie było okazją do praktycznego wykorzystania umiejętności zdobywanych przez uczniów w ramach różnych działań szkoły, w tym udziału w projekcie Stolica Experymentu w Gnieźnie.
Przygotowanie kiermaszu stanowiło przykład uczenia się poprzez działanie. Uczniowie samodzielnie przygotowywali rękodzieło, dekoracje i upominki, planowali swoje działania, współpracowali, dzielili się zadaniami oraz prezentowali efekty swojej pracy. Rozwijali w ten sposób samodzielność, kreatywność, umiejętność planowania, współpracy, rozwiązywania problemów i odpowiedzialność za realizację wspólnego przedsięwzięcia.
Działanie wpisuje się przede wszystkim w cel Planu Erasmusa dotyczący rozwijania umiejętności uczenia się i kompetencji przyszłości. Uczniowie zdobywali wiedzę i umiejętności w sytuacji praktycznej, poza tradycyjną lekcją, ucząc się poprzez doświadczenie i podejmowanie rzeczywistych zadań.
Kiermasz miał również wymiar społeczny i obywatelski. Uczniowie byli odpowiedzialni za przygotowanie wydarzenia skierowanego do całej społeczności szkolnej, a dochód został przeznaczony na cele charytatywne. Działanie rozwijało więc również odpowiedzialność społeczną, empatię, zaangażowanie i aktywność obywatelską.
- Rozwój kompetencji cyfrowych
Udział w projekcie „Stolica Experymentu” w Gnieźnie
Już drugi rok z rzędu nasza szkoła uczestniczy w projekcie „Stolica Experymentu” w Gnieźnie. W ramach programu uczniowie klas 2, 5 i 7 corocznie biorą udział w warsztatach, podczas których uczą się poprzez eksperymentowanie, praktyczne działanie i wykorzystanie nowoczesnych technologii.
Systematyczny udział w projekcie doskonale wpisuje się w cele Planu Erasmusa, szczególnie w zakresie wzrostu kompetencji cyfrowych uczniów, rozwijania kreatywności, logicznego i krytycznego myślenia oraz umiejętności rozwiązywania problemów. Warsztaty pozwalają uczniom poznawać nowe technologie i sposoby ich wykorzystania w nauce, a także rozwijać kompetencje potrzebne do świadomego i bezpiecznego funkcjonowania w cyfrowym świecie.
Regularne uczestnictwo kolejnych roczników pozwala na systematyczne rozwijanie kompetencji cyfrowych na różnych etapach edukacyjnych, a doświadczenia zdobywane podczas warsztatów mogą być wykorzystywane i rozwijane również podczas zajęć szkolnych.
23.06.2026 r. – Dzień Zdrowia „Silne ciało – spokojny umysł”
Zajęcia zorganizowane pod hasłem „Silne ciało – spokojny umysł” przez panią Natalię Bondalską i panią Patrycję Kokott doskonale wpisują się w działania i cele Planu Erasmusa szkoły, w szczególności w obszar dobrostanu (wellbeing), zdrowego stylu życia oraz dbałości o zdrowie fizyczne i psychiczne uczniów. Różnorodne aktywności – zajęcia ruchowe, joga, zumba, gry i zabawy integracyjne, aktywność na świeżym powietrzu oraz kurs pierwszej pomocy – sprzyjały rozwijaniu świadomości zdrowotnej, budowaniu równowagi między aktywnością fizyczną a odpoczynkiem oraz wzmacnianiu relacji i integracji społeczności szkolnej. Działanie stanowiło praktyczne wdrożenie idei wellbeing i edukacji dla zdrowia, będących ważnymi elementami realizacji celów Planu Erasmusa.
- „Czuciaki z Krainy Emocji” – edukacja emocjonalna
Zajęcia w klasie 1 realizowane w ramach projektu „Czuciaki z Krainy Emocji” wpisują się w założenia Planu Erasmusa związane z poznawaniem i wdrażaniem elementów fińskiego systemu edukacji, w szczególności podejścia do dobrostanu ucznia (wellbeing), edukacji emocjonalnej i wspierania zdrowia psychicznego dzieci.
Podczas zajęć uczniowie poznawali emocję smutku, rozmawiali o jej przyczynach, sposobach radzenia sobie z nią oraz o tym, że każdy człowiek może przeżywać tę samą emocję w inny sposób. Zajęcia rozwijały samoświadomość, empatię i umiejętność rozpoznawania oraz wyrażania emocji, a także budowały przekonanie, że wszystkie emocje są potrzebne i pełnią ważną funkcję.
Działanie jest przykładem przenoszenia na grunt naszej szkoły doświadczeń i inspiracji związanych z fińskim podejściem do edukacji, w którym dobrostan, bezpieczeństwo emocjonalne i rozwój społeczno-emocjonalny ucznia stanowią ważny element procesu edukacyjnego.
- Tydzień Uczniowskich SuperMocy – wellbeing i rozwój kompetencji społecznych
Tydzień Uczniowskich SuperMocy wpisuje się w realizację celów Planu Erasmusa związanych z wellbeing, wzmacnianiem poczucia własnej wartości, rozwijaniem kompetencji społeczno-emocjonalnych oraz tworzeniem szkoły przyjaznej i wspierającej każdego ucznia.
Działania podejmowane w ramach tygodnia pomagają uczniom rozpoznawać swoje mocne strony, talenty i zainteresowania, budować wiarę we własne możliwości oraz dostrzegać i doceniać potencjał innych osób. Wspólne aktywności sprzyjają również integracji, wzajemnej życzliwości, empatii i budowaniu pozytywnych relacji.
Wydarzenie realizuje ideę szkoły, w której rozwój ucznia obejmuje nie tylko wiedzę i umiejętności przedmiotowe, ale również dobrostan, rozwój osobisty i emocjonalny oraz poczucie przynależności do społeczności szkolnej.
Upowszechnianie działań
- 20.10.2025 r. – Erasmus Days – działanie upowszechniające
W ramach obchodów Erasmus Days w naszej szkole zorganizowano mini-konferencję upowszechniającą rezultaty i doświadczenia programu Erasmus+. Spotkanie poprowadzili absolwenci szkoły – Aleksandra Zawodna i Jakub Kowalski, którzy przedstawili uczniom najważniejsze działania i efekty wcześniejszych projektów Erasmus+ oraz podzielili się własnymi doświadczeniami z udziału w dwóch projektach.
Uczniowie poznali korzyści edukacyjne, językowe, kulturowe i społeczne wynikające z udziału w mobilnościach i projektach międzynarodowych, obejrzeli pamiątki z zagranicznych wyjazdów oraz mieli możliwość zadawania pytań prowadzącym.
Działanie bezpośrednio realizowało cele Planu Erasmusa w zakresie upowszechniania rezultatów, zwiększania widoczności programu Erasmus+ oraz zachęcania uczniów do udziału w przyszłych mobilnościach i projektach międzynarodowych. Szczególnie wartościowe było zaangażowanie absolwentów, którzy jako byli uczestnicy projektów stali się ambasadorami programu i źródłem inspiracji dla młodszych uczniów.
Spotkanie pokazało również, że efekty realizacji Erasmus+ pozostają w szkole na długo po zakończeniu poszczególnych projektów i są przekazywane kolejnym pokoleniom uczniów.
- 13.02.2026 r. – Dzień Patrona oraz 55. rocznica nadania szkole imienia – działanie upowszechniające Erasmus+
Uroczystość Dnia Patrona Szkoły oraz 55. rocznicy nadania szkole imienia Powstańców Wielkopolskich stała się również okazją do upowszechniania rezultatów i doświadczeń związanych z realizacją programu Erasmus+ w naszej szkole.
Podczas uroczystości, w obecności zaproszonych gości, przedstawicieli władz samorządowych, Kuratorium Oświaty, dyrektorów szkół, nauczycieli, rodziców, absolwentów oraz całej społeczności szkolnej, Aleksandra Zawodna i Jakub Kowalski zaprezentowali 10 lat aktywności szkoły w programie Erasmus+. Przedstawiono najważniejsze działania, mobilności, projekty i doświadczenia zdobywane przez uczniów i nauczycieli w ramach kolejnych przedsięwzięć europejskich.
Prezentacja pozwoliła upowszechnić efekty realizacji programu Erasmus+ wśród szerokiego grona odbiorców, pokazać wpływ działań międzynarodowych na rozwój szkoły oraz podkreślić znaczenie europejskiej współpracy i mobilności edukacyjnej. Włączenie prezentacji Erasmus+ w program uroczystości o tak ważnym znaczeniu dla szkoły pokazało, że umiędzynarodowienie i współpraca europejska stały się trwałym elementem działalności i rozwoju naszej szkoły.
Działanie bezpośrednio realizowało założenia Planu Erasmusa w zakresie upowszechniania rezultatów, dzielenia się doświadczeniami oraz zwiększania widoczności działań Erasmus+ w społeczności lokalnej i środowisku edukacyjnym. Jednocześnie udział uczniów w przygotowaniu i przedstawieniu prezentacji wzmacniał ich poczucie odpowiedzialności za promocję szkoły oraz rozwijał kompetencje komunikacyjne i społeczne.
- 27.04.2026 r. – Upowszechnianie informacji o kwalifikacji uczniów do mobilności grupowej.
Za pośrednictwem szkolnego profilu na Facebooku poinformowano uczniów, rodziców i społeczność lokalną o wynikach rekrutacji do mobilności grupowej uczniów do Boru w Czechach, zaplanowanej na 17–23 maja 2026 r. W komunikacie przedstawiono zasady kwalifikacji uczestników, oparte na punktach zdobywanych w ramach realizowanych w szkole projektów eTwinning i innowacji pedagogicznych, a także poinformowano o liczbie zakwalifikowanych uczniów, wyniku punktowym oraz liście rezerwowej. Publikacja miała charakter informacyjny i upowszechniający. Jej celem było zapewnienie przejrzystości procesu rekrutacji, promowanie aktywnego udziału uczniów w projektach międzynarodowych oraz pokazanie, że systematyczne zaangażowanie w działania eTwinning i szkolne projekty może prowadzić do udziału w zagranicznych mobilnościach Erasmus+. Działanie wpisuje się w realizację celów Planu Erasmusa związanych z rozwijaniem współpracy międzynarodowej, aktywnością uczniów, rozwijaniem ich kompetencji i umiejętności uczenia się, a także w działania szkoły związane z upowszechnianiem programu Erasmus+ i jego możliwości wśród całej społeczności szkolnej. https://www.facebook.com/photo/?fbid=965064596383319&set=a.119580710931716
- Dzień Europy i upowszechnianie mobilności grupowych – Czechy i Hiszpania
W dniu 19 czerwca 2026 r. w naszej szkole odbył się Dzień Europy połączony z upowszechnianiem rezultatów dwóch mobilności grupowych zrealizowanych w roku szkolnym 2025/2026 – wyjazdu na Gran Canarię w Hiszpanii w grudniu 2025 r. oraz mobilności do Boru w Czechach w maju 2026 r.
W wydarzeniu uczestniczyła cała społeczność szkolna. Warsztaty przygotowali i prowadzili uczniowie, którzy brali udział w mobilnościach, wspierani przez nauczycieli. Ich zadaniem było nie tylko przedstawienie miejsc, które odwiedzili, ale przede wszystkim podzielenie się wiedzą, doświadczeniami i umiejętnościami zdobytymi podczas zagranicznych wyjazdów.
W ramach warsztatów uczniowie przygotowali aktywności związane zarówno z Hiszpanią i Gran Canarią, jak i Czechami i Pragą. Uczestnicy poznawali najważniejsze informacje dotyczące odwiedzonych miejsc, ich kultury, geografii i atrakcji turystycznych. Wykorzystywano quizy, zagadki, zadania matematyczne, puzzle oraz zabawy ruchowe. Uczniowie uczestniczący w mobilności do Czech zaprezentowali również elementy czeskich tańców, a podczas zajęć językowych uczestnicy poznawali podstawowe zwroty w języku czeskim i hiszpańskim.
Istotnym elementem wydarzenia było wykorzystanie języka angielskiego jako języka komunikacji podczas warsztatów. Uczniowie uczyli swoich kolegów podstawowych słów i zwrotów w językach krajów partnerskich, dzięki czemu rozwijali kompetencje językowe i poznawali różnorodność kulturową Europy.
Część warsztatów nawiązywała do zrównoważonego rozwoju i ochrony środowiska. Uczniowie wykonywali zadania związane z rozpoznawaniem i sortowaniem odpadów oraz poznawali angielskie słownictwo dotyczące ekologii. Działania te wpisywały się w jeden z celów Planu Erasmusa – budowanie postaw odpowiedzialności za środowisko i promowanie zrównoważonego stylu życia.
Ważnym aspektem wydarzenia było uczenie się poprzez działanie i dzielenie się doświadczeniem. Uczniowie uczestniczący w mobilnościach wystąpili w roli prowadzących, przygotowując i realizując zajęcia dla swoich rówieśników. Rozwijali w ten sposób kompetencje komunikacyjne, społeczne, organizacyjne, umiejętność współpracy oraz wystąpień publicznych. Jednocześnie pozostali uczniowie mieli możliwość poznania rezultatów mobilności bez konieczności uczestniczenia w wyjazdach.
Dzień Europy był również okazją do promowania wartości europejskich, otwartości na inne kultury, współpracy międzynarodowej i różnorodności. Pokazał, że doświadczenia zdobyte podczas mobilności mogą być wykorzystywane w dalszej pracy szkoły i służyć całej społeczności szkolnej.
Wydarzenie przyczyniło się do realizacji wielu celów Planu Erasmusa, w szczególności rozwijania kompetencji językowych, umiejętności uczenia się, kompetencji społecznych, współpracy międzynarodowej oraz postaw związanych ze zrównoważonym rozwojem. Jednocześnie stanowiło przykład skutecznego upowszechniania rezultatów mobilności – doświadczenia zdobyte podczas dwóch zagranicznych wyjazdów zostały przekazane innym uczniom w atrakcyjnej, aktywnej i angażującej formie.
Dzięki temu mobilności na Gran Canarię i do Boru nie zakończyły się wraz z powrotem uczestników do Polski – ich rezultaty zostały wykorzystane i stały się częścią doświadczenia całej społeczności szkolnej.
- Styczniowa publikacja w Kurierze Witkowskim (gazeta) – na temat podejmowanych działań, pozyskanych środków oraz mobilności na Gran Canarię.
Rok szkolny 2026/2027 projekt nr 2026-1-PL01-KA121-SCH-000408032
Wstępnie zaplanowane działania:
31.10.26 – 14.11.2026 – 1 osoba
mobilność – kurs metodyczny Lizbona, Portugalia (Action Plans for Sustainable Classrooms and Schools oraz 4Cs Education with AI Tools and Storytelling Techniques)
13.11.26 – 20.11.2026 – 5 osób
mobilność Job Shadowing – Hiszpania, Katalonia – Escola Batea – 5 osób
4-11.12.2026 r. 10 uczniów + 2 opiekunów
mobilność grupowa – Hiszpania, Katalonia – Escola Batea
luty
mobilność – kurs metodyczny – Rzym – 2 osoby
6-14.02.2027
mobilność Job Shadowing – Finlandia (Tupos – Oulu) – 4 osoby
marzec – czerwiec
mobilność grupowa uczniów – Słowenia: 10 – 14 uczniów + 2 opiekunów
kursy językowe – Malta (nie ma jeszcze terminów)
5 mobilności
kurs metodyczny
3 mobilności
„Współfinansowane przez Unię Europejską. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej. Unia Europejska ani podmiot udzielający dotacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności”.